黃艷星

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 南寧 530614)

家庭是學(xué)生生活的主要地點，家庭環(huán)境和家庭觀念的熏陶對于學(xué)生的性格養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成方面有著巨大的影響，因此家長應(yīng)當在對學(xué)生進行教育和管理的過程當中重視對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和規(guī)范，主要通過對家庭的生活環(huán)境、家長自身的生活作息和日常習(xí)慣規(guī)范以及針對學(xué)生個人特點進行專項習(xí)慣養(yǎng)成設(shè)計這三個方面來鋪開家庭教育當中的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠從小學(xué)階段就養(yǎng)成超級堅持的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)方面和生活方面的雙重獨立。

1.做好家庭環(huán)境建設(shè)，幫助學(xué)生設(shè)立充分執(zhí)行習(xí)慣的環(huán)境

農(nóng)村家庭的家長整體呈現(xiàn)出家庭教育觀念和認知薄弱，長期以來創(chuàng)立的家庭環(huán)境有很多不利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的因素，比如學(xué)生在家里沒有單獨辟出的一個學(xué)習(xí)空間，也沒有足夠安靜和設(shè)備齊全的地方供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，這就直接導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好的養(yǎng)成。因此，農(nóng)村家庭的家長應(yīng)當首先做好家庭環(huán)境建設(shè)工作，在了解到家庭教育的相關(guān)理論和對應(yīng)做法之后，首先從學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)環(huán)境改善做起，為學(xué)生提供一個良好的養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

例如，有條件的農(nóng)村家庭可以為學(xué)生在臥室中安置一個小書桌和書架，并且在暑假上準備一些適合小學(xué)生閱讀的相關(guān)書籍或者教輔資料，讓學(xué)生在書桌前寫作業(yè)時能夠有足夠安靜的環(huán)境從而更有助于學(xué)生集中注意力，其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)休息之余抬頭就可以看到書架上的課外書籍包括益智類、科普類或者故事類等等，學(xué)生便可以利用休息的時間翻看這些書籍，無形之中會養(yǎng)成學(xué)生積累閱讀的習(xí)慣，這也是組成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分。其次，在學(xué)生回到家中進行學(xué)習(xí)活動時，家長一直保持安靜從而為學(xué)生集中注意力作出努力，這也是對家庭環(huán)境氛圍進行改善的好辦法。

2.家長以身作則，做好良好習(xí)慣的示范

小學(xué)階段學(xué)生愛玩愛鬧的天性暴露無遺，因此對于他們來說有一定難度的知識常常會無情地打壓他們的學(xué)習(xí)積極性，嚴重的會導(dǎo)致他們自暴自棄選擇放棄學(xué)習(xí)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)者，雖然有幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的義務(wù)，但是難免無法觸及到學(xué)生在家庭當中生活的部分，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成管理產(chǎn)生一個空窗期。因此，家長在此時就應(yīng)當主動承擔起這個責(zé)任，借助有效的家庭教育來幫助監(jiān)督學(xué)生堅持執(zhí)行良好的習(xí)慣。

例如家長可以根據(jù)學(xué)生的情況來為家庭制定一些公約，這個公約不只是專門針對學(xué)生的學(xué)習(xí)的，同樣還包括作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等，家長為了讓這個公約產(chǎn)生一定的約束作用，應(yīng)當積極以身作則來為學(xué)生樹立起好的榜樣。比如在學(xué)習(xí)方面，家長可以規(guī)定每天晚上拿出一個小時的時間開展全家共同閱讀活動，父母雙方都聚集到家庭的某一個地點開展閱讀活動，從而通過這種行為來讓學(xué)生建立起閱讀的興趣，并且起到監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣并且每天堅持將習(xí)慣執(zhí)行下去的作用。包括作息習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等，家長在執(zhí)行這些習(xí)慣的時候應(yīng)當有意識的去影響自己的孩子，讓孩子認為在這些事情的處理上本來就應(yīng)當如此，而并非是因為紀律擺在那而必須去遵守。

3.家長最了解學(xué)生，做好符合學(xué)生特點的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃

學(xué)生從出生以來就跟誰在家長的身邊，因此在這個世界上沒有比父母更了解自己孩子的人，家庭教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大影響的一個原因同樣與此有關(guān)，因此父母根據(jù)自己所了解的自己孩子的特點來制定相關(guān)的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃，遠遠比教師做出的習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃更加有效。為了提升習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)劃的質(zhì)量，家長可以和學(xué)生教師建立密切的聯(lián)系，通過接受教師給予的意見和建議來制定習(xí)慣養(yǎng)成的分類和方向，家長根據(jù)對自己孩子的了解再對教師給出的方向進行篩選，并對具體的方法進行適合各自家庭的改進，從而真正做到因材施教的家庭教育。

例如根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面一般會給予家長以下幾個習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練的方向：預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣、課外閱讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣等，家長可以根據(jù)自己孩子在這三個方面習(xí)慣的表現(xiàn)來進行相關(guān)設(shè)計，如果學(xué)生有著很好的復(fù)習(xí)習(xí)慣但是預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，家長就可以專門針對學(xué)生堅持預(yù)習(xí)這個習(xí)慣來進行監(jiān)督和訓(xùn)練，比如家長可以定期詢問孩子對新功課的預(yù)習(xí)情況，如果沒有做的話家長可以陪伴在學(xué)生身側(cè)來督促。而對于自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生自主解決問題的能力，避免學(xué)生一旦在寫作業(yè)的過程中遇到困難就去詢問父母，在此家長應(yīng)該對學(xué)生進行簡單思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更獨立的思考。

結(jié)語

綜上所述，在農(nóng)村小學(xué)生家庭教育當中，能夠準確做好上述三個方面的家庭教育行為的家長少之又少，因此需要全社會和學(xué)校教師對家庭教育的重要性進行廣泛宣傳和呼吁，盡量讓每位農(nóng)村家長都能夠意識到家庭教育對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。