吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣第六小學(xué) 艾麗瑞

德育教學(xué)一直是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于現(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們擁有優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，在家庭中也備受寵溺，所以很多小學(xué)生存在自私自利、依賴性強(qiáng)，意志力薄弱的特點(diǎn)。因此，在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。本文以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，就如何將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究。

一、在字詞教學(xué)中滲透德育思想

字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在課文中，作者使用的字詞往往都是經(jīng)過(guò)其仔細(xì)推敲后認(rèn)真選擇的。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以在字詞教學(xué)中滲透德育教育，通過(guò)咬文嚼字的方式仔細(xì)分析字詞的特點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中的德育內(nèi)涵，從而促進(jìn)他們德育水平的提高。

例如，在教學(xué)《“言”字的研究》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以通過(guò)多媒體課件，展示“預(yù)言、忠言、直言、贈(zèng)言、格言”等字詞，從而引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次，教師可以針對(duì)上述提出的字詞，通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式展示出來(lái)。以“忠言”為例，可以展示下列故事：屈原向楚王竭盡忠言，結(jié)果卻被流放，最終楚懷王被秦國(guó)誆騙，客死他鄉(xiāng)；楚漢時(shí)期，劉邦攻占咸陽(yáng)，樊噲和張良進(jìn)忠言，結(jié)果劉邦退出咸陽(yáng)。正是由于劉邦的虛心納諫，才有之后天下歸漢。這樣，通過(guò)視頻動(dòng)畫的形式，不僅加深了學(xué)生對(duì)字詞含義的理解，同時(shí)也使他們明白，只有虛心接受別人不同的意見，才能避免犯錯(cuò)。再次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖年P(guān)于“言”的詞語(yǔ)，并說(shuō)出與之相關(guān)的故事。如有的學(xué)生說(shuō)：“答應(yīng)別人的話叫諾言。如春秋時(shí)期的晉文公退避三舍；漢朝季布的一諾千金?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“相互約定時(shí)的話叫誓言，如執(zhí)子之手，與子偕老?！薄@樣，學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流，也在不知不覺(jué)中滲透了德育教育的思想。

二、在朗讀教學(xué)中滲透德育思想

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。學(xué)生只有通過(guò)朗讀，才能真正深化對(duì)課文內(nèi)涵的理解，才能真正身臨其境地感受文章中作者的情感。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生敢于充分表達(dá)自己的情感，從而在朗讀教學(xué)中潛移默化地滲透德育教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提高。

例如，在教學(xué)“三字經(jīng)（節(jié)選）”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，首先，教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們還記得我們上學(xué)最先學(xué)習(xí)的是什么嗎？”“拼音?！薄皩?duì)，是漢語(yǔ)拼音?？墒枪糯臅r(shí)候，孩子們上學(xué)先學(xué)的是啟蒙讀物，比如《三字經(jīng)》《百家姓》等等。今天我們就來(lái)看《三字經(jīng)》的節(jié)選?！逼浯?，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，在朗讀的過(guò)程中注意字詞的準(zhǔn)確和感情的表達(dá)，而后教授文章中的內(nèi)容，簡(jiǎn)單講解“孟母擇鄰”“竇燕山教子”等故事。再次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由地誦讀這篇課文，感受文章中展現(xiàn)的德育話語(yǔ)和故事。在誦讀之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己的感受。這樣，學(xué)生通過(guò)朗讀的方式，就很容易和作者產(chǎn)生情感的共鳴，理解文章內(nèi)涵，明白學(xué)習(xí)的重要性，從而激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

三、在習(xí)作教學(xué)中滲透德育思想

在現(xiàn)今的小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，很多學(xué)生往往言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，缺乏思想內(nèi)涵。因此，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)德育思想的滲透，這樣既能使學(xué)生的習(xí)作言之有物，充滿真情實(shí)感，又能有效促進(jìn)學(xué)生道德水平的提高。

例如，在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，首先，教師可以通過(guò)整體導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感受父愛的偉大，而后講解課文，引導(dǎo)學(xué)生在品讀課文和小組合作中深化對(duì)父愛的理解。其次，教師可以為學(xué)生布置小練筆的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)：“當(dāng)父親挖了三十六個(gè)小時(shí)后，兒子還是生死未卜。如果這時(shí)他們可以通話，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？”有的學(xué)生寫道：“兒子，你一定要堅(jiān)持住，爸爸就在外面等你?！庇械膶W(xué)生寫道：“兒子，你要堅(jiān)強(qiáng)，我一定會(huì)救你出來(lái)?！边€有的學(xué)生寫道：“兒子，你在里面怎么樣，還能堅(jiān)持吧？爸爸一定會(huì)找人救你。”就這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)父子感情的理解，使他們認(rèn)識(shí)到了父愛的偉大。

總之，隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)教師應(yīng)該積極地將德育教育滲透到學(xué)科教學(xué)中。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育思想，不僅能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，同時(shí)也能教會(huì)學(xué)生做人的道理，使他們真正成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和需求的高素質(zhì)人才。