李曉明

語文課程標準指出，“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點?！倍覐娬{(diào)在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。為了使語文教學更好的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文課堂教學和指導學生課外活動中，組織學生開展豐富多彩的語文學科實踐活動，對于教師更好地教、學生更好地學會起到積極有效的促進作用。

一.走進傳統(tǒng)經(jīng)典，以誦讀厚實傳統(tǒng)文化積淀

經(jīng)典名作是中民族文化重要組成部分，是彰顯民族精神的載體。在小學生中開展經(jīng)典誦讀活動意義深遠。筆者通過“傳統(tǒng)文化知多少”的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對經(jīng)典文化的接觸和吸收相當少。于是，“不要拒絕對經(jīng)典文化的吸收”成了我們對小學語文教學的定位，親近經(jīng)典詩篇，把增強學生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的積累作為研究和實踐的突破口。把“走進經(jīng)典誦讀”活動作為傳承傳統(tǒng)文化的一個有效載體。為了增加學生學習傳統(tǒng)文化的有效性，我把“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”、“千字文”經(jīng)典詩文編成符合學校學情和特色的校本教材，每個學期每個學段有指定的教學內(nèi)容，教師根據(jù)不同學段組織學生誦讀不同的詩文:一二年級的學生學習和誦讀弟子規(guī)，三四年級的學生學習和誦讀三字經(jīng)，五六年級的學生學習和誦讀千字文。教師利用校本課時間逐字逐句為學生講解內(nèi)容，同時利用配樂課件在晨讀時進行大聲誦讀，每天堅持不懈的誦讀，學生們體驗到古詩文的美感，不斷得到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)浸潤，熏陶了內(nèi)心，提高了素養(yǎng)。

二.深度挖掘教材，以豐富課堂弘揚傳統(tǒng)美德

語文作為人文學科，最直接最具體的體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化。如何創(chuàng)造性地理解和運用教材，充分挖掘教材的文化內(nèi)涵，在品味和積累祖國豐富語言文字同時，從教材中挖掘中華傳統(tǒng)美德，并將其內(nèi)化為學生的思想提升作為重點內(nèi)容，是我們一直思考和實踐的。設(shè)計小學語文學習活動方案，尋求有效途徑和策略，營造了語文課堂濃厚的文化氛圍。從小學一年級開始，組織學生開展“美詞佳句賞析與積累”活動，首先通過記錄美詞佳句，并聯(lián)系賞析運用，培養(yǎng)學生們語文基礎(chǔ)。接下來，背誦經(jīng)典片段。通過小組學習、自主學習等方式去背誦老師精選經(jīng)典語段，著力培養(yǎng)學生的閱讀習慣。第三是進行課本劇表演，收入教材的作品，特別是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，無論在思想內(nèi)涵、人物動作、表情都刻畫的活靈活現(xiàn)。因此，把優(yōu)秀的作品或片段，用表演的形式展現(xiàn)出來，學生身臨其境，在快樂中培養(yǎng)了學生能力。每個學期，讓孩子們根據(jù)學習到的課本作品，自編自演課本劇，開展“小編劇”“小演員”評選和表獎，極大豐富了學生的學習方式，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。

三.注重培養(yǎng)興趣，以實踐活動體驗傳統(tǒng)文化魅力

興趣是最好的老師。豐富多彩的語文學科實踐活動，是培養(yǎng)學生多方面素質(zhì)能力，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，體驗自身的價值最有效途徑。在小學古詩文學習過程中，我們開展“我是小詩人”活動，孩子們通過“詠詩”“詩配畫”“仿詩”等形式，培養(yǎng)學生們熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情感。通過在一二年級學生中開展“詠詩”活動，每個學生都嘗到了“詠詩”給自己帶來的身心快樂和初步領(lǐng)略了祖國傳統(tǒng)詩篇的無限魅力；三四年級學生的“詩配畫”活動，老師們跨學科組織學生進行“詩配畫”，學生們把自己豐富的想象繪畫成一幅幅富有詩意的圖畫，既拓展了自己的思維，又鍛煉自己的審美能力。而在高年段的五六年級學生中開展“仿詩”活動。學生們通過四個年級的“詠詩”“詩配畫”，初步掌握了傳統(tǒng)古詩詞的寫作方法，“仿詩”就順理成章了。學生們或是個體自行創(chuàng)意仿寫詩篇，或是在小組內(nèi)集體共同創(chuàng)作詩詞作品，小詩人的“詩”已經(jīng)有模有樣了。現(xiàn)在每到學生畢業(yè)前夕，都會有很多學生為同學寫下自己的作品。組織學生。學生們還在老師的指導下開展各種文化社團活動，組建“少年詩社”，創(chuàng)建課本劇“俱樂部”，組建文學興趣小組，開展寫詩文創(chuàng)作活動競賽、課本劇自編自演活動。定期舉辦“讀書和新書推介報告會”，學生利用班級“圖書角”和學校圖書館的圖書開展讀書活動。學生們在報告會上暢談讀書感受和體會，并向其他同學推介自己讀的新書。實踐證明，豐富多彩的語文學科實踐活動，拓展了教師語文教學和學生語文學習的路徑和方法，也為師生通過語文學科教學和學習傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提供了有效的載體。

中華傳統(tǒng)文化是是民族精神的體現(xiàn)，是我們的精神家園，在堅持文化自信的今天，我們要充分繼承和弘揚中華傳統(tǒng)文化，不斷在它的滋養(yǎng)中，讓學生的靈魂深處夯筑起傳統(tǒng)文化殿堂的基礎(chǔ)，厚植學生的愛國情懷。