江蘇省南通師范學(xué)校第三附屬小學(xué) 李 明

顧名思義，“高效課堂”就是讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識，提升教師的教學(xué)效率。近幾年來，國家實(shí)施“新課改”理念，許多小學(xué)英語老師都改變了自己的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效果也是有目共睹的，但是還沒有完全達(dá)到高效課堂的要求。究其原因，主要由于課堂缺乏趣味性，內(nèi)容單一，無法引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使得整個(gè)英語課堂教學(xué)沒有從本質(zhì)上發(fā)生變革。為了優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)模式，本文著重探討英語課堂更高效的途徑。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，趣味化單詞學(xué)習(xí)

在英語學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師，特別是小學(xué)生更需要興趣的帶動(dòng)，才能激起他們學(xué)習(xí)英語的欲望。隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸進(jìn)入小學(xué)校園，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，可以在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供大量的知識，并且呈現(xiàn)出了單詞學(xué)習(xí)的趣味性。在這種情況下，學(xué)生會全身心地投入課堂活動(dòng)中，讓英語課堂更高效。

例如：在小學(xué)英語五年級下冊Unit 6 In the kitchen 教學(xué)中，英語教師為了讓學(xué)生積極了解“吃（Eating）”和“喝（drinking）的”事項(xiàng)，可以借助多媒體展示相關(guān)內(nèi)容。一開始，教師引導(dǎo)道：“同學(xué)們，看看下面的視頻，說一說自己喜歡吃哪些食物？”接著，視頻中呈現(xiàn)新知識，出現(xiàn)了bread，meat，potatoes，soup，tomatoes，vegetable，orange juice 等圖片。然后，教師的將這些單詞和圖片播放三遍，再讓學(xué)生說說自己家的廚房經(jīng)常會放哪幾種食物，學(xué)生們會爭先恐后地說自己家有potatoes，soup，tomatoes，vegetable 等。

上述案例，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出了豐富多彩的視頻課件，活躍了英語課堂氛圍，趣味十足，直觀地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的興趣，進(jìn)而大大提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、采用情境教學(xué)法，深化知識理解

隨著新課改的推行，出現(xiàn)了多種有趣、高效的教學(xué)方式，而情境教學(xué)法則是其中的一種，這種教學(xué)模式深受小學(xué)生的喜愛。教師要從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的求知欲望，當(dāng)然，內(nèi)容的設(shè)置要貼近學(xué)生生活，要能引導(dǎo)學(xué)生的思維，加深對新知識的理解。

例如：在小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends 的教學(xué)中，教師提前制作一些有關(guān)動(dòng)物的圖片，下面寫著不同動(dòng)物的名字，目的是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)動(dòng)物類的英語詞匯。上課開始，英語教師將圖片放在動(dòng)物面前，包括：dog，cat，pig，monkey，tiger，elephant 等詞匯，然后用手擋住下面的英語單詞，只讓學(xué)生觀察圖片上面的動(dòng)物姿態(tài)；接著，教師讓第一個(gè)小學(xué)生說出第一個(gè)圖片的動(dòng)物名字，以此類推，直到所有學(xué)生都說完以后，再公布圖片對應(yīng)的單詞。當(dāng)然，在整個(gè)過程中，學(xué)生都會很積極地參與其中，猜測卡片中的動(dòng)物名字，提升了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

語言的學(xué)習(xí)離不開情境的浸潤，情境教學(xué)法可以活躍英語課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，促使他們身臨其境地投入課堂學(xué)習(xí)中，緊跟老師的進(jìn)度，大幅度提升英語教學(xué)質(zhì)量。

三、采用順口溜教學(xué)法，提升課堂效率

在小學(xué)階段，許多學(xué)生怕記單詞，不是他們沒有下苦功夫，而是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，經(jīng)常處于“學(xué)了忘”“忘了又學(xué)”的狀態(tài)下。為了避免“記不住單詞”的現(xiàn)象，教師可以考慮順口溜教學(xué)法，以游戲、活動(dòng)等教學(xué)模式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是“編寫兒歌”，這樣有助于加深學(xué)生對英語單詞和詞匯的記憶，提升學(xué)習(xí)效率。

例如：在小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends 的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的單詞，幫助學(xué)習(xí)盡快記住它們，教師向?qū)W生講述了這樣的兒歌：“小貓cat 喵喵喵，mouse 聽了拼命逃；小狗dog汪汪汪，把門守得牢又牢；小鳥bird嘰嘰嘰，飛來飛去真歡喜；鴨子duck 嘎嘎嘎，河里fish 隨便抓；青蛙frog 呱呱呱，田里害蟲都怕它；公雞rooster 喔喔啼，每天它都早早起?！比绱艘粊恚瑢W(xué)生們帶著興趣唱讀兒歌，不但活躍了課堂氣氛，也輕松背誦了英語單詞，讓課堂更高效。

兒歌節(jié)奏朗朗上口，趣味性強(qiáng)，學(xué)生能夠很快記住，而且也不容易忘記。學(xué)生們只要記住了兒歌，就能很輕松地掌握這些英語單詞。學(xué)生們在“順口溜”的輔助下，可以實(shí)現(xiàn)快速、持久的記憶。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，首先要從優(yōu)化教學(xué)模式開始，采用行之有效的教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主體地位，實(shí)施因材施教，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度融入課堂活動(dòng)，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能在“寓教于樂”中習(xí)得知識、獲得成長，不斷提高英語綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)英語課堂。