王 鵬

(貴州省金沙縣金沙中學(xué) 貴州 金沙 551800)

政治課是系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行社會主義政治教育和道德教育的課程，因此，德育在高中政治教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。

1.高中政治教學(xué)中德育的地位

高中政治不僅擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、社會主義核心價值觀等基本思想的教育工作，還擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想道德品質(zhì)修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要任務(wù)。因此，德育在高中政治教學(xué)中的地位是十分重要的，是需要在整個政治教學(xué)過程中不斷滲透的，只有真正落實德育，才能實現(xiàn)政治教學(xué)的最終目的。

2.高中政治教學(xué)中滲透德育的方法

在高中政治教學(xué)中滲透德育的方法有很多，筆者進(jìn)行了不斷嘗試，總結(jié)出了以下幾點行之有效的方法：

2.1 制定計劃滲透德育：在每學(xué)期的政治教學(xué)之前，教師需要事先制定一個系統(tǒng)的、整體的德育滲透計劃，以落實德育為根本目的，以教學(xué)為手段，實現(xiàn)政治課的教學(xué)目標(biāo)。比如，以人教版高一政治課程教材為例，必修一包括四個單元，分別是《生活與消費》、《生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營》、《收入與分配》、《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)》，四個單元的教學(xué)都是圍繞經(jīng)濟(jì)生活來開展的，對此，筆者仔細(xì)研究了每一個單元的教學(xué)重點和德育滲透點，并圍繞這幾個方面制定了詳細(xì)的德育滲透計劃;在此后的具體教學(xué)中，每講到一個德育滲透知識點，都注重以多種形式來向?qū)W生滲透德育，切實強(qiáng)化了德育效果。

2.2 聯(lián)系教材滲透德育：政治教材中處處都可以進(jìn)行德育滲透，比如，在教學(xué)人教版高中政治必修三第三單元《中華文化與民族精神》第六課《我們的中華文化》時，教師可以通過講述博大精深的中華文化，來教育學(xué)生熱愛我們的中華文化，熱愛我們的民族與國家。而在講第四單元第八課《走進(jìn)文化生活》中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談當(dāng)前社會上的主要文化生活，此期間，學(xué)生舉出了很多例子，比如“廣場舞”“互聯(lián)網(wǎng)”“旅游”等，這個時候，教師便可以抓住其中一個點來滲透德育。比如就旅游的文化現(xiàn)象展開探討：“現(xiàn)在人們經(jīng)濟(jì)條件好了，都喜歡出去旅游，那么旅游的過程中有哪些不文明的行為呢?你都聽到過、見到過哪些不文明的行為呢?我們在旅游時應(yīng)該如何保持文明的行為舉止呢?”這些問題都可以促使學(xué)生內(nèi)省，起到德育效果。其實，即便是有些看似與德育關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，也可以通過一些巧妙的設(shè)計而實現(xiàn)德育滲透，如何實現(xiàn)，這就需要教師在具體的教學(xué)中多探索，多挖掘，多嘗試。

2.3 進(jìn)行課外實踐滲透德育：德育并不是一句空口號，而是應(yīng)該付諸實踐的，只有實踐中的德育，才是真正有效的。思想政治課社會實踐活動從某種意義上說是基于學(xué)生直接經(jīng)驗和親身體驗的一種學(xué)習(xí)活動，它基于學(xué)科的知識背景，卻又超越了學(xué)科知識體系的羈絆;它基于教師的引導(dǎo)，卻又超越了教師的思維禁錮，能使學(xué)生獲得更廣闊的思維空間。為此，教師應(yīng)該適時組織一些課外實踐活動，于課外實踐活動中滲透德育。比如，人教版高中政治必修一第一單元第三課《多彩的消費》教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的人群消費現(xiàn)象中分析當(dāng)前我國居民消費趨向、消費心理及存在的問題，讓學(xué)生從自己、同學(xué)以及親朋好友的消費情況入手，并通過多種途徑調(diào)查收集相關(guān)資料、得出結(jié)論，最后通過交流拓寬認(rèn)識，樹立正確的消費觀念。這樣的實踐活動，能夠使學(xué)生真正地觀察現(xiàn)象，找出問題，找到原因，著手解決。雖然整個實踐活動的過程沒有提到德育，卻處處都是德育的成效。

3.高中政治教學(xué)中滲透德育的注意事項

在高中政治教學(xué)中滲透德育，還需注意以下幾點：

3.1 德育滲透要“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”：高中生有一定的判斷能力，而且正處于青春期，存在叛逆心理。因此，高中政治教學(xué)的德育滲透一定要抓住“滲透”二字，不要強(qiáng)制灌輸?shù)掠枷耄蛘咭越虠l主義的德育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，因為那樣會激起高中生的叛逆心理，反而會事倍功半，適得其反。

3.2 動之以情，曉之以理：教育家雅斯貝爾斯說：“真正的教育是人的靈魂教育，而非理性認(rèn)識和知識的堆積。”情感是德育滲透的特殊載體，是感化心靈的特殊力量，沒有情感的參與就沒有真正意義的教育。同理，政治課教學(xué)中，教師在向?qū)W生曉之以理的同時，動之以情，便能取得意想不到的育人效果。

3.3 聯(lián)合班主任與其他學(xué)科教師：筆者是一名高中政治教師，同時也是一名班主任。在具體的德育滲透實踐中，由于筆者的雙重身份，更容易落實到位。而一般的高中政治教師要想真正提高德育實效性，就需要聯(lián)合班主任，細(xì)化德育實施細(xì)節(jié)，形成一個統(tǒng)一的德育體系，藉此真正促使學(xué)生在一個德育氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀。

總之，德育工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。高中學(xué)生雖然有了最基本的是非判斷能力，但是由于社會閱歷不足，往往會缺乏對社會上一些現(xiàn)象的鑒別能力，容易受到不良思想的影響。因此，政治教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起德育的重任，從點點滴滴入手，引導(dǎo)學(xué)生抵制不良思想的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀。當(dāng)然，政治課堂是德育的主陣地，而德育并非僅僅是政治教師的責(zé)任，學(xué)校、社會、家庭都應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)生的德育重任，只有形成立體的、全方位的德育體系，才能真正使學(xué)生接受最佳效果的德育，切實促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。