王詩(shī)意

(河北省石家莊市柳辛莊小學(xué) 河北 石家莊 050041)

引言

語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其中寫作教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師都需要重視作文教學(xué)的質(zhì)量，嘗試不同的教學(xué)手段，以適應(yīng)新課改的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。

1.小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)生的知識(shí)水平有限，在情感方面也沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，在寫作學(xué)習(xí)中，很難夠抒發(fā)自己心中的情感。從而在寫作過(guò)程中，往往表現(xiàn)為“記流水賬”的形式，完成寫作作業(yè)的時(shí)候也是應(yīng)付的狀態(tài)，對(duì)寫作的興趣不高。種種問(wèn)題的疊加，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的作文質(zhì)量差，寫作教學(xué)效率低。尤其是在新的教育理念推行下，小學(xué)寫作教學(xué)，也有了一些變化——要求的作文字?jǐn)?shù)增加，寫作難度上升。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作的壓力更大，也影響了他們寫作的心態(tài)和狀態(tài)。再加上小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有開(kāi)闊的視野，平時(shí)積累較少，寫作過(guò)程中，往往缺乏足夠的素材。例如，布置一個(gè)和人物描寫相關(guān)的作文，大多數(shù)學(xué)生都選擇描寫自己的父母，并且有些千篇一律，缺乏創(chuàng)新點(diǎn)和閃光點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的寫作興趣

每到寫作教學(xué)和布置寫作作業(yè)的時(shí)候，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出抗拒。在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)寫作，自然效率不高。興趣是學(xué)生開(kāi)展積極學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?。因此，語(yǔ)文教師首先需要提升學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力，在作文選題上選擇盡量靠近他們實(shí)際生活的，他們喜愛(ài)和愿意表達(dá)的題目。這類題目會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生趣味感和星期，從而有話可說(shuō)。除此之外，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生也能夠有更豐富的想象空間，將自己想說(shuō)的自由表達(dá)出來(lái)。由此可見(jiàn)，教師需要尊重學(xué)生的興趣，讓他們帶著興趣開(kāi)展寫作和產(chǎn)生靈感。

例如，教師可以布置“圖書角”，激勵(lì)學(xué)生在圖書角放入自己喜歡的書籍。在圖書角里，學(xué)生一起閱讀，并開(kāi)分享會(huì)，共同交流讀書心得。教師還可以將優(yōu)秀的作文，張貼在“圖書角”，讓大家一起學(xué)習(xí)和借鑒。這也能夠促進(jìn)學(xué)生的自信，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，從而更加積極的參與到寫作中。再者，教師可以在課堂開(kāi)始的幾分鐘，抽取幾名同學(xué)分享最近讀到的優(yōu)秀書籍，這不僅提高了他們的寫作能力，還有利于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)他們積極思考。

3.引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)寫作的重要因素是真情實(shí)感。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生程序的，寫出自己想要表達(dá)的畫。作文的源頭來(lái)自于生活，因此學(xué)生的寫作大多取材于生活。換句話說(shuō)，作文是學(xué)生生活的再現(xiàn)和升華。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)留心自己身邊的事物，在生活中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)寫作素材。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中的“真、善和美”都可以成為他們的寫作素材。學(xué)生應(yīng)該用自己的心去發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，然后讓這些美好的內(nèi)容通過(guò)筆尖表達(dá)出來(lái)。真情實(shí)感才是最令人感動(dòng)的，也是是寫作的靈魂所在。此外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感進(jìn)行整理，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，并搭配一定的修辭手法，將真情實(shí)感流露在作文中。這不僅有利于學(xué)生寫作能力的提升，還能夠提高他們的認(rèn)知水平，升華思想感情，促進(jìn)健全人格的塑造。

4.在日常生活中積累寫作素材

作文離不開(kāi)寫作素材的支撐，有了素材能夠幫助學(xué)生規(guī)避“無(wú)話可說(shuō)”的狀況。即使有許多寫作技巧，缺乏寫作素材，學(xué)生也無(wú)法寫出高質(zhì)量的作文。寫作是一門語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)文字的形式來(lái)表達(dá)生活中的所見(jiàn)所想，以及對(duì)生活的熱愛(ài)。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲網(wǎng)，善于發(fā)現(xiàn)生活中解小的事物。因此教師需要有效利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓他們加強(qiáng)對(duì)身邊事物的觀察，并習(xí)慣將這些所見(jiàn)所想繼續(xù)記錄下來(lái)，自己建立一個(gè)“素材資料庫(kù)”。

5.通過(guò)課外閱讀拓寬視野

小學(xué)生的年齡較小，沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于生活中的現(xiàn)象沒(méi)有充分思考。教師可以讓學(xué)生加強(qiáng)閱讀，在閱讀的過(guò)程中獲得寫作靈感和啟發(fā)。除了閱讀課內(nèi)教材之外，閱讀課外內(nèi)容也十分重要。課外閱讀能夠幫助學(xué)生豐富積累，啟發(fā)他們思考。教師可以向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的優(yōu)秀文學(xué)作品，為寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

需要注意的是，教師需要讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，把所遇到的精彩的句子和詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。比如一些優(yōu)美的景色描寫、詩(shī)句、名言警句等等。或者向他們布置任務(wù)，對(duì)一些優(yōu)秀的段落進(jìn)行仿寫、背誦或者適當(dāng)評(píng)論。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行總結(jié)和概括。包括對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從而提升他們的分析能力和總結(jié)能力。除此之外，教師可以布置一些改變和續(xù)寫的寫作任務(wù)。對(duì)于一些情節(jié)性澀的文章，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度進(jìn)行分析，并根據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行改寫和續(xù)寫。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記，將自己課外閱讀的體會(huì)和感想記錄下來(lái)。

從而通過(guò)課外閱讀，來(lái)拓寬學(xué)生的視野。這不僅有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，還有利于他們深化自己的文章層次和內(nèi)容。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)猶如一把吉他，當(dāng)你觸動(dòng)它的琴弦時(shí)，總會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。希望小學(xué)語(yǔ)文教師都能夠深諳“樂(lè)理”，投入真情實(shí)感。及時(shí)分析和反思語(yǔ)文寫作教學(xué)中的問(wèn)題，積極探索寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)中提升寫作能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。