嚴 可

(貴州省遵義市新蒲新區(qū)三渡小學 貴州 遵義 563126)

1.前言

本世紀是個信息化時代，信息化是大勢所趨和人心所向。多媒體已經(jīng)成為人們生活、工作和學習不可分割的一部分。多媒體和教學的整合，有助于推動信息教育進程，是信息教育和學科教育的互利共贏。作為一名小學語文教師，作者深有體會，特結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，同時積極借鑒同行優(yōu)秀教學成果，特從以下幾點進行深入探索，權(quán)做引玉之磚，以期為多媒體和小學語文教學有效整合進獻微薄之力。

2.多媒體和小學語文教學整合的作用

2.1 多媒體為小學語文課堂教學提供一個適宜教學環(huán)境。現(xiàn)代教育教學研究表明：學生在學習過程中、眼睛、耳朵、大腦等等感官參與其中。從而提高記憶效率，延伸知識深度和廣度。比如：在學習某些內(nèi)容時，教師可以利用多媒體變換一下學習內(nèi)容的形式，促使學生整體感知知識轉(zhuǎn)化過程，深入理解語文知識本質(zhì)。在這個過程中，多媒體演示清楚和詳細。一般而言，學生在觀察中認識知識、理解知識、記憶知識和運用知識。由此一來，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生注意力，強化記憶，充分彰顯轉(zhuǎn)化這一語文思想，促使學生認識水平由感性上升到理性。因此，多媒體和小學語文整合，不僅僅是獲取知識，而言有助于知識延伸。多媒體運用到小學語文課堂教學中，其巨大優(yōu)勢有利于構(gòu)建適宜教學環(huán)境，逐步提高學生認識水平。

2.2 多媒體的交互性，有助于實現(xiàn)教學任務(wù)和樹立學習自主性。多媒體將聲音、圖像、文字、音樂等等方面融為一體，煥發(fā)出一種圖文并茂和豐富多彩的人機互動，學生在這些反饋指引下，激發(fā)學習興趣，增強探索欲，在激勵中發(fā)揮導向作用。這個巨大優(yōu)勢不僅僅改變教師教學方法，而且促使傳統(tǒng)教學模式向現(xiàn)代化教學進行轉(zhuǎn)變。比如：在學習某些內(nèi)容時，教師可以將這些內(nèi)容制作成多媒體課件，并輔助相應(yīng)的訓練題，組織學生從中實踐，細致觀察一些知識變化過程，促使那些語文規(guī)律以生動和形象的形式展出出來，整個過程中，學生主動參與，獲得相應(yīng)結(jié)論，順應(yīng)新課改倡導的自主探索這一先進教育理念，逐步轉(zhuǎn)變一言堂和學生消極被動的學習過程。多媒體的這種交互性特點，學生結(jié)合自身學習情況，靈活選擇適合自身的學習內(nèi)容和學習方法，進一步增強教育的針對性和有效性。

2.3 多媒體有助于豐富課堂信息，幫助教師提高教育靈活性，從而優(yōu)化教學?，F(xiàn)代教育教學研究表明：學生接受能力是影響課堂信息量的一個重要方面，多媒體刺激學生多種感官，和形象化教學，幫助學生深入理解，逐步提高學生認識水平，從而縮短教材內(nèi)容內(nèi)化為學生自身知識的時間，從而極大豐富課堂信息量。一般而言，課堂信息量深受傳統(tǒng)教學模式影響，而多媒體的一些功能將那些語文知識提前存儲于多媒體課件中，適時適度的展示在學生面前，充分利用多媒體的快捷性，增加課堂信息量。通過多媒體課件，便于教師靈活調(diào)整教學進程，隨時隨地呈現(xiàn)，并對這些內(nèi)容進行靈活處理，促使教學方法更加多樣化，強化師生信息交流，優(yōu)化教學效率。

2.4 多媒體有助于發(fā)揮教師主導作用和學生主體作用。教學是一個師生互動的過程。為此，在課堂教學中，教師主導作用體現(xiàn)在對知識流向和速度的控制。在多媒體環(huán)境下，教師利用其功能，結(jié)合學生學習情況，實施適度控制信息的形式和速度，充分發(fā)揮自身主導作用，利用多媒體自動播放，拉近這些內(nèi)容和學生舉例，并充分利用這些功能拓展學生思維深度和廣度。比如：在學習某些內(nèi)容時，假如運用傳統(tǒng)教學方法很衍生諸多不利因素，為此，教師可以制作成多媒體課件，引導學生直接實踐，引導學生自我評判錯誤問題，逐步提高學生解決問題能力，針對學生在實踐中出現(xiàn)的一些問題，在多媒體課件中會得到有效解決，彰顯學生學習自主性。多媒體環(huán)境下，真正實現(xiàn)了教師、學生的互動，促使信息由單一流動轉(zhuǎn)向雙向流動，改變學生消極被動獲取信息態(tài)度，有助于樹立學生學習主體。此外，多媒體具有的當堂反饋和及時補救的功能，當堂解決錯誤問題，解決傳統(tǒng)教學中不可突破的難點，多媒體的檢測功能，可以對課堂內(nèi)容進行及時有效檢測，靈活選擇問題和答案，便于查漏補缺，最大限度扭轉(zhuǎn)錯誤影響，便于教師及時有效了解學生學習情況，實現(xiàn)后進生轉(zhuǎn)化。

3.多媒體和小學語文教學整合需要注意的問題

3.1 多媒體和傳統(tǒng)教學方法均衡性。多媒體運用到小學語文教學匯總，有助于學生深入理解和靈活運用數(shù)學知識，然而一些傳統(tǒng)教學方法說產(chǎn)生的效果是多媒體無法取代的。為此，教師要統(tǒng)籌兼顧多媒體和傳統(tǒng)教學方法，以期實現(xiàn)雙方和諧統(tǒng)一。

3.2 強化師生情感交流。情感在完善學生人格上作用凸顯。為此，在課堂教學中，教師要強化師生情感交流，融洽師生關(guān)系，最大限度避免出現(xiàn)滿機灌現(xiàn)象，以免為學生發(fā)展和進步帶來不利影響。

言而總之：多媒體和小學語文教學有機整合，有利于活躍課堂氣氛、擴大課堂信息量、激發(fā)學生學習興趣、推動學生自主探究和合作交流。因此，多媒體和小學語文教學有機整合，逐步扭轉(zhuǎn)一些不利因素，提高教學有效性。多媒體和小學語文教學有機整合，是一項艱巨性工程，具有復雜性和階段性，絕非一蹴而就，但我們有理由相信：只要我們小學語文教師深入研究、勇于實踐和積極反思，充分挖掘多媒體巨大優(yōu)勢，為高效課堂奠定堅實基礎(chǔ)。