田廣濤

(河南省舞鋼市鐵山營(yíng)街小學(xué) 河南 舞鋼 462500)

隨著課程改革的深入，我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：真實(shí)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)才是語(yǔ)文教學(xué)的生命。教師要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能夠提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)有效。那么怎樣提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？在此談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上？什么方法最好？什么形式行之有效？我們很難有個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。但俗話說(shuō)得好“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要使一節(jié)課成為一節(jié)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備功夫。備課是上好一節(jié)課的保證，不但要備教材，更要備學(xué)生，這就要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材，明確每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，更要了解學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，特別是要按新課程理念，在現(xiàn)有教材內(nèi)容的處理、組織等方面多下功夫?？晌覀冇行┙處焸湔n，有的直接參考現(xiàn)有的教案，還有的根本沒有時(shí)間備課，只按照自己在課中的臨時(shí)發(fā)揮進(jìn)行教學(xué)，這就造成課堂教學(xué)的機(jī)械性、盲目性和隨意性，這種無(wú)效備課或毫無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)，別說(shuō)他教學(xué)的有效性有多高，更別說(shuō)學(xué)生能在課堂上會(huì)學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)的快樂、學(xué)出意義了。所以教師要鉆研、理解文本要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，那是提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖、教學(xué)目標(biāo)不明、教學(xué)重點(diǎn)不詳、甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。只有深入地鉆研教材才能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)有效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好

“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，信息手段的豐富，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，甚至司空見慣，再加上課前的預(yù)習(xí)，往往使學(xué)生在深入學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣。我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：在課堂教學(xué)中，如果抓時(shí)機(jī)，適當(dāng)組織一些小競(jìng)賽活動(dòng)，不但能活躍氣氛，提高效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生積極向上，勇于開拓的優(yōu)秀品格，比如，認(rèn)識(shí)生字時(shí)，可以組織開火車讀、搶答等形式；識(shí)記生字時(shí)，可以組織加一加、減一減、猜字謎等形式.學(xué)生的一個(gè)心理特征是好表現(xiàn)自己，展示自己?？梢宰層胁煌娊獾耐瑢W(xué)在課堂上發(fā)表自己的看法并予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以對(duì)課文中的個(gè)別章節(jié)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況下，讓學(xué)生自己上講臺(tái)講課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

3.有效指導(dǎo)，事半功倍

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過“教師之為教，不在全盤授予而在相機(jī)誘導(dǎo)?！痹谛抡n堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。可是課堂教學(xué)仍需在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。教師的作用不但沒有被削弱反而對(duì)教師提出更高的要求。在教學(xué)中老師不僅要是課程的開發(fā)者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、主持人還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，教學(xué)的傾聽者、激發(fā)者。就拿課堂教學(xué)中大家都很看重的朗讀指導(dǎo)來(lái)說(shuō)。形式多樣的朗讀方式齊讀、分組讀、分角色朗讀、范讀、引讀等等，不厭其煩，反復(fù)指導(dǎo)，又是示范，又是領(lǐng)讀，直到這個(gè)學(xué)生讀準(zhǔn)讀好為止。如果學(xué)生通過這樣形式多樣的讀加深了對(duì)文本的理解，這樣的指導(dǎo)是有效的。如果這種指導(dǎo)只停留在形式上，學(xué)生經(jīng)過指導(dǎo)，朗讀質(zhì)量上沒有什么提高，那么這種指導(dǎo)就是無(wú)效的。朗讀指導(dǎo)如此對(duì)話、練筆等的指導(dǎo)也亦如此。沒有效果的指導(dǎo)往往是盲目、缺乏生命力的。所以教師作為課堂教學(xué)的組織者，在我們的教學(xué)中應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,積極探索實(shí)施新策略,讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近文本。

4.探究方法，提高實(shí)效

我們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這就是說(shuō)，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。首先，根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，就能提高課堂效率。以《豐碑》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目的，則可以軍需處長(zhǎng)的外貌描寫為范例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對(duì)比手法為教學(xué)目的，就要抓住人物和景物描寫的幾組對(duì)比，進(jìn)行講讀分析。如：學(xué)習(xí)《比尾巴》一課，作者對(duì)生活中的小動(dòng)物的尾巴進(jìn)行比較，讓我們可以清楚的知道動(dòng)物尾巴的作用，體會(huì)動(dòng)物的可愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上看作者是怎樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)描寫的。其次，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教法。說(shuō)一說(shuō)自己知道的動(dòng)物的尾巴是啥樣的，任何教學(xué)活動(dòng)總是與教學(xué)對(duì)象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對(duì)象，教學(xué)方法也就不同。再次，根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個(gè)教師的個(gè)性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長(zhǎng)等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個(gè)教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇教法、學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下功夫的。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際因材施教，靈活、客觀地進(jìn)行，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，只有不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身的素質(zhì)，不斷地去實(shí)踐、去總結(jié)、去反思，才能切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。