王 萍

(湖南省郴州市第十九中學(xué) 湖南 郴州 423000)

寫作在中學(xué)語文教學(xué)中一直有著非常重要的地位，可以稱得上是占據(jù)了語文教學(xué)的半壁江山。寫好作文更是學(xué)生提高語文成績的捷徑，可以毫不夸張的講“得作文者得語文”。從長遠(yuǎn)來講，更為重要的是寫作能力是學(xué)生今后立足社會的一項(xiàng)重要技能。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”、“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”、“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。所以，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須重視語文寫作教學(xué)。

新課程改革的推行，對寫作教學(xué)提出了新的要求。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生在寫作中要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生記錄身邊的所見所聞，記錄他們的所做所想所感。

面對新課程改革，更新觀念，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)，把學(xué)生從陳舊繁瑣的教學(xué)模式中解放出來，是現(xiàn)在寫作教學(xué)勢在必行的舉措。那么，我們究竟該如何做呢？通過在長期的教學(xué)實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，是開發(fā)學(xué)生智力的催化劑。亞里士多德也曾經(jīng)說過：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！睂懽鹘虒W(xué)中，學(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生了興趣，便有了動力，就會積極主動的進(jìn)行寫作。

寫作的興趣首先源于閱讀的興趣。學(xué)生只有在閱讀中感受到愉悅，產(chǎn)生了對他人作品的“驚異”，才會想要去模仿。所以，教師要積極探索學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生感受文學(xué)作品中語言文字的美。

其次，我們在平時上語文課時，在加強(qiáng)字、詞、句理解的同時，也要著重了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)，欣賞不同文章的美。如：寫景的文章是如何抓住景物的特點(diǎn)的，用了什么樣的手法去表現(xiàn)，寫出了景物的什么美；寫人的文章要注意哪些，怎樣表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)及品質(zhì)，怎樣選最佳的材料表現(xiàn)中心……了解各類文章不同的特點(diǎn)，能欣賞不同文章的美，學(xué)生覺得寫作有跡可循、有法可依，降低了寫作的難度，學(xué)生的興趣自然而然就提升了。

2.培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)要以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為目的，是新時代、新課標(biāo)對我們的要求，也是語文教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想。教師在作文訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)廢棄“以考試文例為范文，經(jīng)迎合閱卷心理為指導(dǎo)”的陳舊觀念。

在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，形成樂觀、積極、向上的思想。在寫作上，教師要多讓學(xué)生描寫身邊自己熟悉的人和物，記錄自己親身經(jīng)歷的事，表達(dá)自己的內(nèi)心的真情實(shí)感，切忌“無病呻吟”，說空話、套話。這樣，學(xué)生就會易于動筆，從而養(yǎng)成樂于表達(dá)、勤于寫作、真實(shí)寫作的好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力

寫作需要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，貼近生活，也需要發(fā)揮想象。如果說現(xiàn)實(shí)給了文章以血肉，那想象力則是給文章插上了翅膀，讓內(nèi)涵得以提升，讓文意得到升華，讓文章意趣無窮。

積累是想象的前提和基礎(chǔ)，人們想象出來的形象不是憑空產(chǎn)生的，它們是在大量的直接和間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有這些經(jīng)驗(yàn)的積累想象就是無本之木、無源之水。所以，激發(fā)學(xué)生想象的前提就是讓學(xué)生先學(xué)會積累。

積累有兩種途徑，一是閱讀，二是觀察。在教學(xué)中，教師要充分利用教材，也要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物，積累美詞美句，多抄錄，多仿寫。“讀書破萬卷，下筆如有神”，積累多了，學(xué)生自然就文如泉涌了。觀察是智慧的最重要的源泉，在語文教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生前景式的掃描生活，多觀察自己感興趣的事情。觀察多了，積累的表象多了，想象才有了根基和源泉。

4.樹立學(xué)生的自信心

在學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生通常望寫作而卻步，失去了對寫作進(jìn)一步探索的興趣和信心，這就要求教師在教寫作技巧的同時，要設(shè)法樹立學(xué)生對于自己寫作的信心，從而愿意去為之努力。

教師要善于觀察，敏銳地覺察學(xué)生在這種創(chuàng)造性的腦力勞動中所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，使他們有一種成功的喜悅和自豪感。在平時作文講評中多找學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，比如一些豐富的想象，精彩、生動的語句，或者是一段開頭，一處過渡，甚至是一句話，一個詞用得好，都可以給予表揚(yáng)和鼓勵，切忌出現(xiàn)“語言貧乏”、“毫無想象力”、“生搬硬套”這一類會讓學(xué)生的自尊心和進(jìn)取心受到損傷的評語，因?yàn)檫@樣只會讓學(xué)生更加恐懼寫作，甚至厭惡寫作。

提高寫作水平是一個循序漸進(jìn)的過程，它需要學(xué)生長期的積累和堅(jiān)持，也需要教師們不斷的探索，與時俱進(jìn)，找到符合新時代特點(diǎn)的寫作教學(xué)之路。