寧夏銀川市長慶小學(xué) 趙雪琴

小學(xué)語文作文教學(xué)的核心目標是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達能力。學(xué)生的閱讀能力和詞匯積累都直接影響小學(xué)作文的教學(xué)效果。課外閱讀不但能豐富學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生掌握多樣化知識，了解生活的多樣性，更能幫助學(xué)生豐富生活經(jīng)驗，積累豐厚的文化知識，提升自我認知的能力，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.寫作文的興趣低

很多的小學(xué)生都害怕寫作文，認為作文太難寫了。這是因為在作文寫作當中，需要學(xué)生掌握一定的寫作技巧和擁有一定的詞匯量，而小學(xué)生年齡小理解能力相對較差，面對相對較難的作文寫作時，由于恐懼，很多學(xué)生會打退堂鼓，對學(xué)習(xí)寫作文的興趣自然也就降低了。

2.寫作水平能力差

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得老師更加關(guān)注課本知識的傳授和考試成績的高低，對學(xué)生的課外閱讀情況不夠重視。小學(xué)生的思維能力和理解能力都比較低，主動理解和掌握知識的能力比較弱，這不利于寫作水平的提高。

3.寫作思路不明確

課堂上老師給學(xué)生布置好作文的寫作題目后，由于學(xué)生對作文寫作的相關(guān)要求不夠理解，找不準寫作的方向，在生活中又不會搜集素材，使得作文的內(nèi)容空洞零散，沒有明確的指向，寫出來的都是“流水賬”。

4.寫作素材不豐富

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗有限，對寫作知識的理解和掌握能力比較弱，所以在寫作文的時候可用素材相對就少，寫出來的內(nèi)容也只是限于學(xué)校課堂和生活當中學(xué)到知識，這對于寫作來說是遠遠不夠的，因此要加大學(xué)生的課外閱讀量。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文寫作質(zhì)量和閱讀之間有著密切的關(guān)系。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

北京大學(xué)中文系教授、北京大學(xué)語文教育研究所所長、“部編版”語文教材的總主編溫儒敏說過，語文的功能不光是提高讀寫能力，最基本的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。

小學(xué)生對課外閱讀的興趣濃厚，積極性比較高，再者，課外閱讀有很強的趣味性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此可見，讓學(xué)生多讀課外書對提高學(xué)生的寫作能力有很大的幫助。老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生增長知識，開拓視野，增長學(xué)生的見識。課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的土壤，良好的閱讀習(xí)慣會影響到學(xué)生的一生的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡段和實際情況，選擇生動有趣的故事書，要選擇學(xué)生喜歡又具有教學(xué)意義的。比如我推薦了《一千零一夜》《城南舊事》《尼爾斯騎鵝旅行記》《少年讀史記》；當然，更要讀作家的名著《稻草人》《草房子》《朱自清散文選》等；有時候我也會選取學(xué)生喜歡的沈石溪的動物小說系列，如《最后一頭戰(zhàn)象》《狼王夢》等，故事可讀性強，內(nèi)涵引人思考，有助于學(xué)生在輕松愉快的閱讀當中培養(yǎng)興趣、獲取知識，提高寫作能力。

2.豐富寫作素材

閱讀不但讓人類汲取了知識，還豐富了人類的精神世界。從小學(xué)作文的寫作學(xué)習(xí)上來看，想要寫出一篇好作文，對于素材的選擇就非常重要，而素材主要來自生活的積累，小學(xué)生最好最有效的素材積累就是大量的課外閱讀，通過閱讀學(xué)生可以積累大量的故事素材、情景素材和語言素材。

根據(jù)現(xiàn)狀，我國小學(xué)生課外讀物類型非常的全面，形式多種多樣，所以我推薦了《木偶奇遇記》《老人與?！贰遏敒I遜漂流記》《窗邊邊的小豆豆》《西游記》《假如給我三天光明》等，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書、多思考，使學(xué)生的思維能力有效提高，作文能力得到有效的強化。

3.明確寫作方向

小學(xué)生在作文寫作時普遍存在“難以下筆”的現(xiàn)象，課外閱讀可以有效地解決小學(xué)生自身知識儲備不足的問題，通過對課外讀物中寫作技巧、語言特點和表達方式的模仿，來提升學(xué)生的作文寫作的能力，逐漸樹立自己的風(fēng)格。

在小學(xué)作文的寫作時，明確中心思想、確定寫作方向和構(gòu)思是非常重要的。只有大方向明確，才能使文章的中心更加鮮明，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀當中，明確文章的寫作方向，抓住故事的主干。

4.提高寫作能力

由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗太少，在寫作時內(nèi)容往往乏味空洞，甚至“無病呻吟”，老師和家長普遍錯誤地認為課外書是閑書雜書，對學(xué)習(xí)沒有什么好處，只注重課本知識的學(xué)習(xí)，忽略了課外讀物的重要性。隨著信息化時代的到來，單單只依靠語文教材上學(xué)到的知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需要。通過大量的課外閱讀能使學(xué)生學(xué)習(xí)了解到課本以外的知識，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提高作文的寫作運用能力。

5.促進學(xué)生全面發(fā)展

隨著社會文明的發(fā)展，教育部門更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，新課標指出，不僅僅要提高小學(xué)生的知識水平，更要關(guān)注小學(xué)生的心理健康問題。要通過語文教學(xué)加強德育教育工作，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的思想觀念和道德水平，使學(xué)生能朝著多方面全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)語文作文教學(xué)當中，老師要認識到課外閱讀對小學(xué)作文寫作有效性的重要意義。本文結(jié)合實踐得出，課外閱讀是小學(xué)生的成長發(fā)展的重要推動力，是提高小學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。小學(xué)生語文新課標對課外閱讀的要求于閱讀總量不少于100 萬字，只有通過大量的課外閱讀才可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、積累素材、拓展知識面、提高寫作水平，讓學(xué)生們發(fā)揮各自的特點，使寫出的文章不再千篇一律。