?崔懷忠

在以往的教學(xué)活動中，教師以及教學(xué)部門注重的是小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而忽略了學(xué)生體育方面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合性全面發(fā)展，嚴(yán)重偏離了小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。而如今體育已是小學(xué)教育的重要組成部分，是不可分割的，體育教師應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，掌握學(xué)生的發(fā)展特點，從教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)模式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體育熱情，促使學(xué)生能夠積極主動的參與到體育教學(xué)當(dāng)中。

一、增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”這句話眾所周知。每個人都有自己的興趣與愛好，喜歡做自己的事情時，會誘使人聚精會神的投入當(dāng)中，不斷的學(xué)習(xí)去探索，增加了自身的主動性和積極性。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也是如此。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師忽略了學(xué)生的興趣愛好，只是依據(jù)小學(xué)的教學(xué)要求進(jìn)行授課，使得體育內(nèi)容較為枯燥無味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不能讓學(xué)生熱情高漲的投入到體育教學(xué)當(dāng)中去。如今小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生喜愛做游戲的這一愛好展開體育教學(xué)，把學(xué)生平時愛玩的游戲巧妙的融入到體育活動當(dāng)中，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，從而有效提高體育教學(xué)水平。比如教師想要鍛煉學(xué)生的蹲起能力，在教學(xué)中可以引入學(xué)生比較喜歡的“叫號起立”游戲，首先學(xué)生全部蹲下，教師叫誰時誰就要立刻蹲起，學(xué)生在參與的過程中，大腦需要高度集中，加上身體的敏捷型才能獲得勝利。教師把游戲與體育教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，既能有效的鍛煉學(xué)生的體育技能，又能吸引學(xué)生的興趣，使得小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與性

由于小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，生性活潑好動，再加上自身好奇心比較強(qiáng)，很容易被別的事情所吸引，致使學(xué)生不能高度集中的聽教師講課。其次，教師在教學(xué)內(nèi)容時完全起到了主導(dǎo)作用，卻沒能讓學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)中的主體地位，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與活動的積極性。對此教師可以巧設(shè)有趣的問題讓學(xué)生們進(jìn)行思考問答，以此來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生潛移默化的配合著教師的教學(xué)工作，這種教學(xué)既可以提高學(xué)生的思考能力，還提高學(xué)生參與體育課堂的積極性。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“前翻滾”動作時，教師問學(xué)生們“什么形狀翻滾的比較快？”學(xué)生異口同聲的回答：“圓形”，隨后教師又向?qū)W生問道：“把我們的身體卷成圓形如何讓身體滾動呢？”學(xué)生們思考了一下說道：“用腿蹬地”。在體育教學(xué)中教師提出的問題經(jīng)過學(xué)生的思索和觀察，可以簡單掌握前翻滾的動作基礎(chǔ)，并且有效提高學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)精神。教師在教學(xué)中巧妙的創(chuàng)設(shè)問題讓學(xué)生自己去思索和探索答案，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，更有效的掌握“前翻滾”的要領(lǐng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。

三、拉近師生之間的距離，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

體育課程與其他課程相比有所不同，它不像語文那樣需要理解以及自身豐富的想象力，也不像數(shù)學(xué)那樣具有縝密的邏輯思維能力。體育課程主要通過身體的協(xié)調(diào)能力完成一些運(yùn)動項目來增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，促使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中學(xué)生只能根據(jù)教師的教學(xué)安排進(jìn)行活動，忽略了學(xué)生的喜愛，從而使得教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式較為無趣、單一。因此教師為了給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用幽默的語言拉近師生之間的距離，更好的吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的積極性。比如學(xué)生在開展體育項目之前要鍛煉一下身體，這時教師安排學(xué)生集體進(jìn)行跑步。在此期間教師陪同學(xué)生一起跑步，如果哪位學(xué)生放棄跑步就會在全體學(xué)生面前高唱一曲，教師也不例外。學(xué)生在這種游戲下進(jìn)行跑步有效的激發(fā)學(xué)生的跑步興趣，同時學(xué)生為了逃避唱歌表演也會盡全力的跑步，長此以往有效提高了學(xué)生跑步技能。教師通過有趣的跑步活動來拉近師生之間的關(guān)系，在一個歡快愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，有效提高學(xué)生的參與性和主動性。

四、注重德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在體育教學(xué)活動中，教師不僅只關(guān)心學(xué)生的身體素質(zhì)，還要關(guān)注于學(xué)生的體育精神，可見德育與體育是不可分割的。教師在體育教學(xué)中幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀，同時幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)終身鍛煉的正確理念。學(xué)生在體育活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及堅持不懈的精神，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的各方面能力，并有利于日后的發(fā)展和學(xué)習(xí)。例如學(xué)生們在課前整理體育器材時，教師要引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)體育教材的意識，因為這屬于公物，需要每位學(xué)生的愛護(hù)和善待。其次，教師在鍛煉學(xué)生長跑能力的同時，有的學(xué)生快要結(jié)束的時候由于身體匱乏準(zhǔn)備放棄，這時教師帶動其他學(xué)生進(jìn)行鼓勵和吶喊，并為這名學(xué)生加油助威，該學(xué)生在教師和學(xué)生的鼓勵下，打起精神最終抵達(dá)了終點贏得了最后勝利。教師通過案例來告訴學(xué)生們不管在體育比賽中還是學(xué)業(yè)方面，都需要自身的堅持和奮斗，通過自身竭盡全力的付出才能邁向成功，促使學(xué)生樹立正確的人生價值觀。

綜上所述，在新課改的背景下，體育教師要想實現(xiàn)高效的體育教學(xué)，在實際教學(xué)活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，并且從學(xué)生的實際出發(fā)，利用學(xué)生興趣愛好來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，從而有效提高小學(xué)體育教學(xué)效率。