?杜明煉

在現(xiàn)代科技下，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境相對(duì)于過(guò)去來(lái)說(shuō)有了飛躍式的進(jìn)步，而教學(xué)質(zhì)量的提升不僅僅依賴這些外因，更重要的是教師自身的進(jìn)步、發(fā)展，跟得上時(shí)代的腳步。因而，這就需要教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，提升自己的素質(zhì)，改變?cè)械摹昂诎?粉筆”的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，順應(yīng)時(shí)代潮流，發(fā)展學(xué)生能力，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)民主、平等的教學(xué)理念

春秋時(shí)期，政治環(huán)境相對(duì)寬松，各種人才紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)而出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的盛況，促進(jìn)了中國(guó)文化的發(fā)展。在教學(xué)上同樣如此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生民主、平等理念，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)出自己的疑惑，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們明白自身才是課堂的主人翁。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》一節(jié)時(shí)，由于習(xí)慣，學(xué)生總是先從左到右，從前往后，而本節(jié)知識(shí)與學(xué)生先前所接觸過(guò)的計(jì)算方式有很大出入，當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)計(jì)算方式產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的疑惑提出來(lái)，而不是搞“一言堂”，教師說(shuō)什么就是什么。由于教師具備這種民主理念，給學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境下，會(huì)更加熱情，也才會(huì)敢說(shuō)、多想、敢做，表達(dá)出自己的看法，甚至?xí)e一反三。又如，在學(xué)習(xí)《圓》一節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講、說(shuō)、問(wèn)，這時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)其他同學(xué)，甚至是對(duì)教師做出提問(wèn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。教師的任務(wù)不僅僅是教書(shū)，也是育人。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在其目前的生活、學(xué)習(xí)中有很大的影響，因而民主、平等的師生關(guān)系十分重要。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)逐漸培養(yǎng)起這種素質(zhì)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等、民主的對(duì)待每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生從心里接受數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、培養(yǎng)理論聯(lián)系生活的素質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化，是根據(jù)新課標(biāo)中：“讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)”的要求而提出的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的數(shù)學(xué)課本知識(shí)，會(huì)顯得枯燥無(wú)味，甚至是難以捉摸，從而令他們失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有機(jī)的把課本知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)離他們并不是遙不可及，從而引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《觀察物體》一節(jié)中，由于物體比較抽象，而課本上又沒(méi)有太多的例子，這時(shí)為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師可以聯(lián)系生活中的具體事物，甚至可以讓學(xué)生走出課堂，親自去觀察生活中的實(shí)物。當(dāng)學(xué)生看到家里的地板時(shí)，會(huì)直觀的學(xué)習(xí)到這就是長(zhǎng)方形或者正方形；當(dāng)學(xué)生擺弄三角形時(shí)，他們又會(huì)知道三角形是最堅(jiān)固的形狀。又比如在學(xué)習(xí)《零和負(fù)數(shù)》時(shí)，在小學(xué)生的意識(shí)中，會(huì)覺(jué)得0是最小的數(shù)了，不會(huì)有再比其還小的，會(huì)有所懷疑老師所講的。這時(shí)，教師可以例生活中的天氣溫度，問(wèn)他們天氣預(yù)報(bào)是不是這樣報(bào)道過(guò)，某地零下幾度，又或者說(shuō)某地海拔負(fù)多少，通過(guò)生活中的常見(jiàn)的實(shí)際情況，讓學(xué)生更樂(lè)于接受所學(xué)，進(jìn)而使課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的目標(biāo)。

知識(shí)源于生活，又高于生活。任何知識(shí)都脫離不開(kāi)生活，脫離不了實(shí)踐，實(shí)踐是理論產(chǎn)生的基礎(chǔ)，單純的教條式教學(xué)，已不再適應(yīng)當(dāng)今需求，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變，善于聯(lián)系生活，把抽象轉(zhuǎn)化為具體，把枯燥的公式、定理轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊的情境，爭(zhēng)取讓學(xué)生做到“從用中學(xué)，從學(xué)中用”。

三、培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)習(xí)新技術(shù)的思維

如今的社會(huì)，是創(chuàng)新的社會(huì)，科技的社會(huì)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了科技的發(fā)展，而科技的發(fā)展導(dǎo)致知識(shí)周期縮短，令知識(shí)體系發(fā)生了重大變化。教師也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，具備能運(yùn)用科學(xué)儀器的能力，做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教學(xué)模式相結(jié)合，而不是墨守陳規(guī)，一支粉筆闖天下。

現(xiàn)代科技教學(xué)具備傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的形象化、便利化、直接化等優(yōu)點(diǎn)，甚至其能打破時(shí)空的限制，實(shí)時(shí)的使師生之間進(jìn)行有效的溝通。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平行和位移》一節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難把具體的形象呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓學(xué)生更直觀、方便的理解。這時(shí)，教師就可以利用新科技，利用多媒體等教學(xué)軟件，把具體的圖形，平移過(guò)程形象的在學(xué)生面前展示，讓學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)的方式意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的。教師甚至可以把自己的教案做成視頻、音頻，給學(xué)生觀看，做到省時(shí)省力。因此，在今后的教學(xué)中教師應(yīng)盡快的培養(yǎng)起這種能力，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

科技教學(xué)在當(dāng)下越來(lái)越受歡迎，有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，它能使舉例更加生動(dòng)、具體，同時(shí)減少板書(shū)，進(jìn)行無(wú)紙化教學(xué)，減少資源消耗。因而教師應(yīng)盡早的提高自身運(yùn)用新設(shè)備的素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代需求，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，以新型、有特色的教學(xué)理念、方式進(jìn)行教育，做到更好地吸引學(xué)生興趣，從小培養(yǎng)起他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。

總而言之，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行，新一輪的教育改革，讓我們認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，它不僅要求學(xué)生具備良好的思想品質(zhì)，道德素質(zhì)，更要求學(xué)生在某個(gè)專業(yè)對(duì)自己所從事的工作有深入的研究、認(rèn)識(shí)，因此，作為對(duì)學(xué)生影響很大的廣大教師，應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，真正理解素質(zhì)教育，做到教學(xué)育人相結(jié)合，推行素質(zhì)教育，為國(guó)家培養(yǎng)一代代新型人才。