?張 鷹

小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課堂也是學(xué)校展開(kāi)德育的重要陣地，其教材中蘊(yùn)含著大量?jī)?yōu)秀的作品以及德育內(nèi)容，豐富多彩，包含大量的情感精神元素，包括師生情、親情、友誼、和平、愛(ài)國(guó)愛(ài)黨等，語(yǔ)文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到德育對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的重要性，在日常課堂教學(xué)過(guò)程中注重滲透德育內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，為我國(guó)社會(huì)事業(yè)發(fā)展奠定基石。

一、挖掘課本中德育內(nèi)容，將其納入教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師以提升學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及考試成績(jī)作為主要目標(biāo)，忽視了小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及德育內(nèi)容，對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將德育內(nèi)容納入學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，仔細(xì)研讀課本，從中挖掘德育內(nèi)容，并在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，注重合理滲透，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想道德以及行為習(xí)慣。

當(dāng)我們教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節(jié)倍思親》時(shí)，老師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備階段，將親情納入到德育教學(xué)范疇，在課堂上滲透親情、感恩等內(nèi)容。這首詩(shī)中蘊(yùn)含著濃濃的親情，描述了詩(shī)人王維獨(dú)自在他鄉(xiāng)，恰逢重陽(yáng)節(jié)，想到過(guò)往在親人身邊的喜悅，不由心生傷感，短短幾行詩(shī)蘊(yùn)含著大量情感，對(duì)親人的思念，對(duì)親情以及團(tuán)聚的向往。而當(dāng)下很多小學(xué)生因?yàn)槌錾讵?dú)身子女家庭，習(xí)慣了親人圍著自己轉(zhuǎn)，卻不知珍惜親情、不懂感恩，在教學(xué)過(guò)程中，老師一邊應(yīng)該將文中蘊(yùn)含的情感傳達(dá)給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)情感共鳴，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自身的幸福，有親人、有家人在身邊，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)感恩，體諒父母，向家人多多表達(dá)愛(ài)與感恩。

不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文課本中蘊(yùn)含著大量?jī)?yōu)秀德育相關(guān)文章，老師應(yīng)該結(jié)合課本內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，合理安排德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，逐漸形成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、預(yù)設(shè)德育教學(xué)氛圍，打造和諧語(yǔ)文課堂

良好的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在課堂上達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以保持注意力集中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。德育滲透離不開(kāi)良好的教學(xué)氛圍，需要學(xué)生身心接受德育內(nèi)容，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。對(duì)此，老師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生年齡、心理以及進(jìn)度去合理創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在良好的德育氛圍以及課堂上提升全面素養(yǎng)。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《老師，您好》這篇課文時(shí)，恰逢教師節(jié)前后，老師可以借助課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)熱愛(ài)、尊敬老師，創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)氛圍，比如說(shuō)，老師或者班主任可以組織學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)以教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，在教學(xué)過(guò)程中分享古今中外的師生情誼小故事，像是海倫凱勒和她的老師等等，讓學(xué)生明白老師傳授知識(shí)、愛(ài)護(hù)學(xué)生的無(wú)私精神，讓學(xué)生由內(nèi)而發(fā)產(chǎn)生對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情，從而拉近師生關(guān)系，進(jìn)一步熏陶學(xué)生的人格，陶冶學(xué)生的情操，為日后教學(xué)活動(dòng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和諧的語(yǔ)文課堂以及教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響，語(yǔ)文老師應(yīng)該綜合考慮多方面因素，結(jié)合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，共同打造良好的校園氛圍，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中不斷提升思想道德等全面素養(yǎng)。

三、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，深化德育教育效果

德育培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，僅僅依靠課堂上的教學(xué)以及老師的苦口婆心是不夠的，還因該讓學(xué)生身體力行，聯(lián)合生活實(shí)際，從而領(lǐng)悟課堂上的德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中緊記德育內(nèi)容，并從行為習(xí)慣上規(guī)范自己，成長(zhǎng)為真正的新社會(huì)主義接班人。那么，作為語(yǔ)文老師，應(yīng)該多多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中深化德育教育。

比如說(shuō)，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》時(shí)，課文中描繪了植樹(shù)的場(chǎng)景，也講述了多植樹(shù)的重要性，對(duì)我國(guó)以及全球環(huán)境、生態(tài)平衡的積極影響，但僅依靠課文學(xué)習(xí)以及老師講述，學(xué)生很難體會(huì)植樹(shù)的重要性，也不會(huì)在生活中真正跑去植樹(shù)，這時(shí)老師可以組織一次班級(jí)植樹(shù)活動(dòng)，帶著學(xué)生們?cè)谛@里植樹(shù)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，植樹(shù)過(guò)程中可以磨練學(xué)生意志力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的勞動(dòng)精神，通過(guò)全班努力，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)讓學(xué)生深刻體會(huì)植樹(shù)工人的不易，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、森林的重要性等等。

教師通過(guò)一次植樹(shù)活動(dòng)，可以提升學(xué)生多發(fā)面技能以及能力，一舉多得。這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生深刻體會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起的重要性，不僅如此，老師還可以根據(jù)不同教學(xué)主題，組織不同實(shí)踐活動(dòng)，深化德育教育。

總之，德育教育是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，當(dāng)下語(yǔ)文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)新時(shí)期課程改革要求以及當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才需求的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)教書(shū)先育人，挖掘課本中的德育元素，創(chuàng)設(shè)良好的德育教學(xué)環(huán)境，多組織語(yǔ)文德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生全面受到德育滲透，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人才。