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筆墨橫姿,點(diǎn)指畫字
——淺談小學(xué)美術(shù)關(guān)于課堂暗示教學(xué)策略運(yùn)用實(shí)踐*

2019-11-27 13:32仲廣麗
小學(xué)生 2019年11期
關(guān)鍵詞:心理特點(diǎn)圖畫美術(shù)

?仲廣麗

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中,教師要時(shí)刻把握學(xué)生的心理特點(diǎn),把握學(xué)生的心理特點(diǎn)是美術(shù)課堂暗示教學(xué)的體現(xiàn),小學(xué)美術(shù)課堂暗示教學(xué)主要考察學(xué)生在無意識(shí)下的美術(shù)心理特點(diǎn),讓學(xué)生從欣賞美的高度到達(dá)創(chuàng)造美的高度,以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)提高學(xué)生的思維能力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)之路有非常大的幫助。

一、注意情景,提高能力

在小學(xué)美術(shù)課堂暗示教學(xué)策略運(yùn)用中,教師一定要注意其情景性。情景性的意思就是把學(xué)生從現(xiàn)實(shí)中的生活帶入到圖畫中的生活,這樣的教學(xué)方式能夠很好的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣,同時(shí)也能使小學(xué)美術(shù)課堂變得自由化和輕松化,有利于學(xué)生美術(shù)水平的提高。

例如,教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《色彩明度的漸變》這一課時(shí)時(shí),教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):首先教師給予學(xué)生7-8分鐘時(shí)間,讓學(xué)生瀏覽一下該課的全部內(nèi)容,在學(xué)生瀏覽完之后,教師可以通過幻燈片的形式放出一張色彩明度漸變的圖片,然后給予學(xué)生3-4分鐘時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行慢慢的品味和欣賞,同時(shí)教師一定要引導(dǎo)學(xué)生要將自己從現(xiàn)實(shí)生活中移到這幅畫中,然后再細(xì)細(xì)的進(jìn)行欣賞。確實(shí),在一開始的幾堂課中,學(xué)生想要一下子進(jìn)行畫中是非常困難的,教師也要理解學(xué)生,給予學(xué)生一些時(shí)間。在學(xué)生欣賞完后,教師可以給學(xué)生分析一下該幅圖畫的內(nèi)容,同時(shí)一定要分析這幅畫的色彩漸變和明暗程度,何謂色彩的明度,色彩的明度就是指色彩的明暗情況。在教師分析完圖畫后,教師可以通過幻燈片再放置幾張圖片,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,學(xué)生觀察完畢后,教師就可以跟著學(xué)生一起臨摹幻燈片上的圖畫,一張圖畫至少要給予學(xué)生兩到三節(jié)課的時(shí)間,在學(xué)生繪畫完成后,教師可以評選出畫的最好的三位學(xué)生的圖畫,讓學(xué)生進(jìn)行欣賞并且進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,小學(xué)教師美術(shù)課堂的暗示教學(xué)策略一定要注重情景化,在欣賞圖畫的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)入到圖畫進(jìn)行細(xì)細(xì)的品嘗和欣賞,同時(shí)這也是欣賞美到創(chuàng)作美的一個(gè)過程,在小學(xué)美術(shù)教師的不斷引導(dǎo)下,學(xué)生的美術(shù)水平一定會(huì)有所提高。

二、注意綜合,提高能力

在小學(xué)美術(shù)的課堂暗示教學(xué)策略運(yùn)用中,教師還要注意其綜合性。在美術(shù)教學(xué)中,學(xué)生的心理特點(diǎn)具有綜合性,綜合性即知、情、意的結(jié)合。小學(xué)美術(shù)教師在了解學(xué)生心理特點(diǎn)綜合性的情況下制定合適的教學(xué)方法,能有效的提升學(xué)生的課堂效率,激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如,教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《點(diǎn)彩游戲》這一課時(shí)時(shí),教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):首先教師可以在幻燈片上放上一張點(diǎn)彩畫,然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞,在學(xué)生欣賞的過程中教師要提出要求,比如,教師可以這樣對學(xué)生進(jìn)行要求:學(xué)生一定要集中精力,仔細(xì)的觀察這幅點(diǎn)彩畫,了解點(diǎn)彩的基本特點(diǎn)和一些簡單的技巧,并且在學(xué)生觀看完后教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問,在教師提問完后教師可以給學(xué)生講講《點(diǎn)彩游戲》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),《點(diǎn)彩游戲》這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生了解點(diǎn)彩畫的基本特點(diǎn)以及基本技巧,同時(shí)學(xué)生也要嘗試著學(xué)會(huì)畫點(diǎn)彩畫。教師要帶著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行上課,教師要對圖畫進(jìn)行分析,分析完畢后教師可以再放幾張點(diǎn)彩畫,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞。在欣賞完之后,教師就可以和同學(xué)一起進(jìn)行臨摹這些點(diǎn)彩畫,在畫完后教師可以將學(xué)生的圖畫收上來,進(jìn)行批改,找出畫的最好的三位學(xué)生,并且給予鼓勵(lì)。所以教師一定要了解學(xué)生心理的綜合性,這樣能有利于教師在課堂中實(shí)行美術(shù)暗示教學(xué)策略,課堂美術(shù)暗示策略能很好的激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)課堂的興趣,提高課堂效率,使得學(xué)生的美術(shù)成績再上一個(gè)臺(tái)階。

三、注意持續(xù),提高能力

一位學(xué)生在美術(shù)課中的心理特點(diǎn)往往能持續(xù)很久,這就是心理特點(diǎn)的持續(xù)性。教師在小學(xué)美術(shù)課堂中,要時(shí)刻注意學(xué)生心理特點(diǎn)的持續(xù)性,找到學(xué)生心理特點(diǎn)產(chǎn)生的好處,提高學(xué)生的課堂效率,激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣。

例如,教師在教學(xué)小學(xué)美術(shù)《粉印紙版畫》這一課時(shí)時(shí),教師可以這樣進(jìn)行教學(xué):首先教師可以在幻燈片中放出一張粉印紙版畫讓學(xué)生進(jìn)行觀察和欣賞,學(xué)生在觀察和欣賞時(shí),教師一定要提出要求,要讓學(xué)生進(jìn)入到這幅粉印紙版畫中,讓學(xué)生找出粉印紙版畫的特點(diǎn)以及特征,同時(shí)讓學(xué)生找出粉印紙版畫與紙版畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生觀察和欣賞完這幅粉印紙版畫后,教師可以換一幅粉印紙版畫放在幻燈片中,讓學(xué)生繼續(xù)對圖畫進(jìn)行觀察和欣賞,繼續(xù)尋找粉印紙版畫的特點(diǎn)以及特征,同時(shí)讓學(xué)生找出粉印紙版畫與紙版畫的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在這之后,教師可以跟學(xué)生介紹一下該課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生對于紙版畫的興趣,同時(shí)讓學(xué)生了解粉印紙版畫的特點(diǎn)和特征。教師要按照教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)完所有內(nèi)容之后,教師要同學(xué)生一起對粉印紙版畫進(jìn)行臨摹,同時(shí)并且評比出畫的最好的三張圖畫,給予鼓勵(lì)。所以,教師要了解學(xué)生心理特點(diǎn)的持續(xù)性,提升學(xué)生在美術(shù)課中的課堂效率,盡最大可能激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的欣賞、觀察能力得到提高,使學(xué)生的美術(shù)水平得到提高。

總而言之,小學(xué)美術(shù)教師要在小學(xué)美術(shù)課堂中增加課堂暗示教學(xué)策略運(yùn)用實(shí)踐,同時(shí),教師也要了解學(xué)生心理特點(diǎn)的情景性、綜合性和持續(xù)性,提高小學(xué)學(xué)生在美術(shù)課堂中的效率,激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,讓學(xué)生的美術(shù)水平得到提高。同時(shí),小學(xué)美術(shù)教師也要將學(xué)生從觀察、欣賞圖畫晉升到創(chuàng)造圖畫,為學(xué)生的未來奠定良好的基礎(chǔ)。

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