?張良明

活潑好動是孩子的天性，特別是小學(xué)低年級學(xué)生，在他們身上此特性尤為突出，加之他們對于自身的約束能力有限，因此在面對較為枯燥的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，很難對其產(chǎn)生興趣，常常會出現(xiàn)溜號、注意力不集中等現(xiàn)象，這對于教師的教學(xué)產(chǎn)生了十分嚴重的阻礙。針對這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)運用多種策略，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出興趣教學(xué)的最大作用，逐步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重手腦并用

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)時，教師一定要結(jié)合此年齡段學(xué)生的特點，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而手腦并用就不失為一種有效的教學(xué)方法。教師可以通過設(shè)計一些手腦并用的教學(xué)活動，避免出現(xiàn)僅是讓學(xué)生傾聽的單純的講授式教學(xué)方式，使學(xué)生可以全身心地參與到教學(xué)當中，同步提升學(xué)生動手及動腦能力，同時，還可提高學(xué)生課堂注意力，增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。

例如，教師在講解一年級上冊第五單元第二節(jié)《6、7的加減法》時，先讓學(xué)生對課程內(nèi)容進行了解，然后加入課堂訓(xùn)練。教師說一個數(shù)字，讓學(xué)生們伸出對應(yīng)數(shù)量的手指，比如7，可以是3個手指加上4個手指，還可以是5個手指加上2個手指，這些數(shù)字都可以通過加法得到7這個數(shù)字。除此之外，教師還可以讓學(xué)生數(shù)出7根小棒拿出來，學(xué)生可以將小棒一根一根的拿出來，也可以將小棒三根三根一根的拿出來等等。通過這些簡單的、富有趣味性的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法

(一)情景教學(xué) 所謂情景教學(xué)，即是將所要講解的課程內(nèi)容通過情景的方式展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生對于情境中的知識產(chǎn)生興趣，并學(xué)會運用的一種教學(xué)方法。小學(xué)低年級的學(xué)生正是對新鮮事物充滿好奇心的年齡階段，對于運用圖片、視頻、動畫等不同形式展現(xiàn)出來的情景極具探究欲望[1]。因此，教師可運用此法，將學(xué)生們帶入到相應(yīng)的情景之中，引導(dǎo)學(xué)生跟著情景的發(fā)展進行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在不知不覺中掌握新知識。

(二)問題教學(xué) 所謂問題教學(xué)，即是對學(xué)生在學(xué)習(xí)當中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的問題、遇到的難題進行講解，讓學(xué)生學(xué)會解題思路，并能夠獨立完成問題解答，以此來增強學(xué)生的自信心的教學(xué)方法。小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)本身就較為吃力，當經(jīng)常遇到難題或不會的題時，很容易產(chǎn)生畏難心理，長此以往，就會失去對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至是出現(xiàn)抵觸情緒。針對此問題，數(shù)學(xué)教師可采用問題教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會并掌握數(shù)學(xué)解題思路，當學(xué)生可以獨立解答難題或是以往不會做的題目時，學(xué)生的心中就會產(chǎn)生成就感，這在無形中增強了學(xué)生的自信心，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣自然而然便會提升上去。

三、在在教學(xué)中融入游戲

游戲是小學(xué)生日常生活中必不可少的重要組成部分，小學(xué)生們不止喜愛游戲，而且還十分熱衷于游戲，這與他們的年齡和天性有關(guān)。數(shù)學(xué)教師就可利用學(xué)生這一天性，將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當中，將教學(xué)中的難點、較為抽象的知識通過游戲的方式開展，讓學(xué)生在玩游戲的過程中掌握新知識，這樣不僅會使學(xué)生更加容易掌握數(shù)學(xué)知識，還會讓小學(xué)生們在潛意識當中認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件非常有趣的事情，從而提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，教師在講解一年級下冊第五單元第一節(jié)課《認識人民幣》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們開展“小小售貨員”等諸如此類的游戲。教師在向?qū)W生們展示完人民幣以后，讓學(xué)生們簡單了解一下人民幣的面值及使用規(guī)則，接下來就在游戲中進行具體講授。教師需先將學(xué)生們進行分組，在每組中挑選幾名學(xué)生扮演售貨員，其余學(xué)生扮演顧客，然后將提前準備好的道具分發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生，如將作為“商品”的玩具、文具等道具分發(fā)給扮演售貨員的學(xué)生，將道具人民幣分發(fā)給所有學(xué)生。最后讓學(xué)生們以組為單位分別進行商品買賣，教師在一旁進行指導(dǎo)。在整個游戲過程當中，學(xué)生們通過自身的實踐以及教師的指導(dǎo)，會更加容易掌握知識點，而且通過這種游戲的方式，更能令學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來。

四、給予學(xué)生肯定

小學(xué)低年級的學(xué)生心思較為單純，這個年齡段的孩子更希望得到家長、教師等長輩的夸獎，每當?shù)玫奖頁P或肯定的時候，孩子會表現(xiàn)的更加積極。因此，數(shù)學(xué)教師在進行興趣教學(xué)的過程當中也應(yīng)注意此年齡段孩子的這個特點，對于學(xué)生正確的表現(xiàn)給予肯定，哪怕是做對一道題，或者是勇于提問，亦或是積極與同學(xué)交流等，教師均應(yīng)予以肯定。長此以往，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會越來越高，課堂教學(xué)效率自然也會隨之提升。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)的原則，必須要基于此年齡段學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重手腦并用，將游戲融入到教學(xué)當中，及時給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受數(shù)學(xué)的魅力及樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。