?戴 真

隨著世界科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)在每個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，其中，翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)始扮演起更重要的角色。翻轉(zhuǎn)課堂的主要形式是教師讓學(xué)生自行觀看教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看視頻之后對(duì)知識(shí)有初步的了解，之后教師與學(xué)生共同知識(shí)的深入探究，并共同完成作業(yè)。這是一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，充分地發(fā)揮了學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位。下面本文將對(duì)如何提升教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的利用效果進(jìn)行分析。

一、教師精心設(shè)計(jì)

科學(xué)、合理的翻轉(zhuǎn)課堂能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)應(yīng)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，并且能夠十分顯著地提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)課堂的興趣。教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行更加嚴(yán)格、更加細(xì)心的設(shè)計(jì)，既要保證翻轉(zhuǎn)課堂能夠有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，并且要盡量提升課堂的多樣化，只有這樣才能促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生更加濃厚的興趣。小學(xué)生的心理發(fā)展較為幼稚，容易受到外界因素的影響而改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以合理、生動(dòng)的翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展情況和需求，來(lái)設(shè)計(jì)更加適合小學(xué)生觀看的翻轉(zhuǎn)課堂視頻。教師不能僅僅以灌輸知識(shí)為翻轉(zhuǎn)課堂的主要目的，而應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到提升學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生綜合發(fā)展的重要性。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生的興趣和需求有大致的了解，在進(jìn)行視頻設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的興趣與需求結(jié)合到視頻之中。教師在進(jìn)行顏色的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先了解到現(xiàn)在的小學(xué)生喜愛(ài)《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)片，在進(jìn)行視頻制作時(shí)可以通過(guò)讓學(xué)生對(duì)每個(gè)角色身上的顏色，或者是周圍的事物的顏色進(jìn)行判斷，并將所適配的英語(yǔ)單詞交給學(xué)生。這樣才能真正做到翻轉(zhuǎn)課堂視頻的設(shè)計(jì)更加科學(xué)、更加合理。

二、教師翻轉(zhuǎn)角色

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式最重要的一點(diǎn)就是教師與學(xué)生角色的翻轉(zhuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，并且要積極地成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)于課堂不能掌握過(guò)多的主動(dòng)權(quán)。小學(xué)生在成為課堂的主導(dǎo)者之后，往往會(huì)對(duì)更加生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也充滿了信心。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須保證對(duì)于課堂不能進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，不能讓學(xué)生只能通過(guò)聽(tīng)課來(lái)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐，通過(guò)自身的思考來(lái)加深對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解程度，并產(chǎn)生自身的想法。小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)無(wú)論是對(duì)于其今后的各階段的學(xué)習(xí)，或者是走向社會(huì)時(shí)都有重要的幫助。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于角色翻轉(zhuǎn)的重要性有更深的理解，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中充分地將角色翻轉(zhuǎn)貫徹落實(shí)，讓學(xué)生要通過(guò)自己的努力對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，無(wú)論是組織學(xué)生觀看視頻還是讓學(xué)生在觀看視頻之后進(jìn)行自我思考的過(guò)程，都要盡量不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及思考過(guò)程進(jìn)行干預(yù)，讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中自由地學(xué)習(xí)，自由地思考。教師僅僅在學(xué)生遇到問(wèn)題或者進(jìn)行習(xí)題輔導(dǎo)、答疑時(shí)再加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通。教師對(duì)于角色翻轉(zhuǎn)的實(shí)施將在一定程度上影響翻轉(zhuǎn)課堂的效果。

三、結(jié)合實(shí)際實(shí)施

翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用需要教師的積極探索與發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不斷的實(shí)踐與完善才能提升翻轉(zhuǎn)課堂的課堂效率，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握以及對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師結(jié)合各方面的實(shí)際情況是教師完善自身翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施效果的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有一定的了解，并且要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施以及小學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)動(dòng)配合等因素，通過(guò)所有渠道的共同協(xié)調(diào)，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際實(shí)施環(huán)境進(jìn)行分析，來(lái)使翻轉(zhuǎn)課堂的效果得到顯著的提升。由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的家庭背景都不盡相同，所以接合實(shí)際情況進(jìn)行具體分析、對(duì)癥下藥，是十分必要的。

例如，教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，可以制作課下視頻供小學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用，這時(shí)應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生的課下學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。并且，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)積極地利用學(xué)校所提供的多媒體設(shè)備，通過(guò)使用信息化的設(shè)備來(lái)提升小學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。教師在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過(guò)程中，一定要首先考慮學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)制作適宜的翻轉(zhuǎn)課堂視頻。教師還可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展不同來(lái)制作不同的教學(xué)視頻，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，對(duì)于英語(yǔ)功底較弱的學(xué)生要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，讓這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加充滿信心。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還需要教師進(jìn)行積極的探索與思考，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)完善自身的教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況、學(xué)校的硬件設(shè)施而進(jìn)行教學(xué)手段的更新，通過(guò)對(duì)教學(xué)視頻的精心設(shè)計(jì)以及課堂上角色的翻轉(zhuǎn)，來(lái)有效地提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平。