苗吉峰

（山東省德州市慶云縣中丁鄉(xiāng)文候齊小學(xué),山東 德州253700）

今天正好讀到《正面管教》的64頁(yè)。責(zé)任感不等于責(zé)難或羞辱，一看這一標(biāo)題。我心里突然意識(shí)到“我今天可能做錯(cuò)一件事：今天帶著四（4）（3）班的學(xué)生，忙活了一天。帶隊(duì)送孩子回家。心里些許有了些放松與勞累過(guò)后的欣慰，結(jié)束了一天的工作。再回辦公室收拾一下沒(méi)有完成的任務(wù)。再回南極看一下，我就可以放心回家了。心里正想著。我看到我班四組同學(xué)正值日完畢，并告訴我“他們要排隊(duì)回家了”。我呢，也順便去教室一看，教室里亂了一些，還有紙團(tuán)沒(méi)有收拾。我緊接著就沖著已經(jīng)走出教室的孩子們喊起來(lái)。我喊住他們，把他們又全部喊回來(lái)。讓他們看看衛(wèi)生打掃的情況，并第一次沖他們發(fā)了火，然后教給他們?nèi)绾瓮系亍Ｔ趺窗咽虑樽龈?，自己心里滿是心煩。雖說(shuō)孩子們都把工作認(rèn)真干了一遍，并誠(chéng)懇道歉。我的心里總感覺(jué)不踏實(shí)，是不是我做錯(cuò)了？

書(shū)中提到當(dāng)我們重新來(lái)看待不良行為，不再把責(zé)任感等同于責(zé)難或羞辱時(shí)，其結(jié)果對(duì)孩子和大人就都是令人鼓舞的。如果你把責(zé)任感看成是一種解放——某種基于你知道自己想改變就能改變的事情——而不是負(fù)疚，你就能做得更好。

當(dāng)你仔細(xì)觀察時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，所謂不良行為無(wú)非是缺乏知識(shí)（或意識(shí)）的行為、缺乏有效技能的行為，以及發(fā)展適宜性行為、因失望而產(chǎn)生的行為——或者因?yàn)橐粋€(gè)偶然事件導(dǎo)致我們轉(zhuǎn)向受“原始腦”操縱的行為（此時(shí)惟一的選擇只有權(quán)力爭(zhēng)奪或退卻，而無(wú)法溝通）。成年人常常會(huì)和孩子一樣缺乏知識(shí)、意識(shí)和技能，并且會(huì)像孩子一樣陷入“原始腦”的操縱中。這正是大人和孩子之間的權(quán)力之爭(zhēng)如此常見(jiàn)的原因所在——權(quán)力之爭(zhēng)中，最起碼要有兩個(gè)人。而且，大人也往往和孩子一樣失望。

大多數(shù)時(shí)候，小孩子做出的只是“與其年齡相稱”的行為，而不是不良行為。許多父母和老師對(duì)人類行為以及兒童發(fā)展了解的不夠，就把與孩子年齡相稱的行為當(dāng)成了不良行為。想到許多小孩子因?yàn)榘l(fā)展適應(yīng)性行為而變到懲罰，就讓人覺(jué)得實(shí)在痛心。、

我們對(duì)自己以及孩子的行為了解得越多，我們作為父母和老師就能更有效。一個(gè)良好的開(kāi)端就是走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，對(duì)孩子因失望而做出的行為有更多的了解。

正如魯?shù)婪?德雷克斯反復(fù)說(shuō)過(guò)的那樣，“一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子”。

我仔細(xì)反思自己，我應(yīng)該先去了解情況，他們這些孩子，的確有尋求過(guò)度關(guān)注型，尋求權(quán)力型的錯(cuò)誤觀念的孩子。因此，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子，培養(yǎng)孩子們的自信心比武斷的批評(píng)孩子的錯(cuò)誤行為更重要。