張成定

(重慶市萬州區(qū)龍都小學 重慶 萬州 404100)

在小學教育管理工作當中，班主任不僅要扮演好引導者和組織者，同時還需要做好培養(yǎng)者和管理者的工作。因此，班主任必須要充分的考慮小學階段學生的學習能力、理解能力、語文水平、接受水平、思維發(fā)展等各方面情況，根據各階段的管理要求和教育標準來進行工作方法的調整。在了解每個學生的個體情況的前提之下，充分借助各種可利用的管理資源和教育合力，從多角度、多方面對學生進行管理和教育。

1.新時期班主任工作應樹立全新教育觀念

在實際的教育管理工作當中，班主任必須要及時轉變以自身為主體的工作模式，除了要充分的參考以往的教育經驗和優(yōu)秀案例之外，還必須要從學生的心理特點、學習動態(tài)、思維發(fā)展，以及各階段的管理要求和必然要求等方面入手來進行工作的分析，充分的以學生為主體來組織和開展各階段的教育管理工作。另外，班主任還要全面的提升自身的專業(yè)能力和教學素養(yǎng)，積極的參與學校組織的各項培訓和學習，盡可能的利用各種有效的方式和途徑來提升自身的道德修養(yǎng)和綜合素質。在教育管理過程當中，必須要客觀公正對待每個學生，因材施教的對學生進行管理和教育。此外，班主任還必須要提高對自身言行舉止的要求，及時利用不成有效方法調節(jié)自身心態(tài)，避免在工作過程當中出情緒化教學、遲到、早退、當眾吸煙、輕微飲酒本等的現(xiàn)象。

2.新時期班主任工作應尊重學生個體差異

小學階段大部分學生本身的自我管理能力和辨別是非的能力相對較差，不同學生的個體情況往往存在于較大的差異。在具體的教育管理過程當中，如果利用強制性的規(guī)條和手段來約束學生的行為，利用統(tǒng)一化的標準來就學生進行評價，并用嚴厲的語言指出學生存在的缺點和錯誤。這樣不僅不能夠引導學生解決自身存在問題，同時還會增加學生對班主任的恐懼和抵觸。因此，為了能夠更好的兼顧不同層次的學生，班主任必須要以生本教育理論為指導，充分的遵循因材施教的原則，在全面的了解學生的學習情況和生活情況之后，有側重點、有針對性的進行各階段教育管理工作的安排。如，某學生的語文成績相對較好，但在近期內，該學生的語文成績和其他科目成績普遍下降。此時，班主任不能夠直截了當?shù)刂赋鰧W生的問題，并在課堂或班會課對其進行批評。而是需要詢問與該同學關系較好的其他同學或者同桌，并和班主任進行交流溝通，以了解該學生在其他課堂上的表現(xiàn)情況。班主任可以私下的讓該同學到辦公室進行交談，以巧妙的語言誘導學生說出自己存在的問題，并對其進行指導。針對性格內向或者靦腆的學生，教師可以充分的利用意見箱、書信、QQ、微信等的方式和其進行溝通交流，就學生存在的問題對其進行引導和指導。這樣不僅能夠避免“面對面”學生產生的恐懼和緊張心理，同時也能夠取得一對一的教育管理成效。

3.新時期班主任工作應充分借助教育合力

班主任可以在原有基礎上對班干部的選拔模式進行創(chuàng)新，充分的利用選舉制來代替班主任任命制，引導學生選出自己任何的班干部，并讓班干部成立班委。班主任在了解班委成員的具體情況后，根據各階段管理要求適當下放管理權限，引導班干部按要求協(xié)助班主任完成管理工作，并鼓勵班委成員各展所長的進行相關活動的規(guī)劃和組織。在這過程當中，班主任不僅要查驗班委的工作結果，同時還需要對班委會的各階段管理工作進行有效的指導和引導。另外，班主任還可以充分的發(fā)掘和利用家長的教育合力。首先，班主任可以通過QQ群、微信公眾號、微博、電聯(lián)等的方式學生家長進行工作交流，及時了解學生的具體生活情況和問題，并引導家長利用正確的方式對其進行教育。另外，針對家長的管理方法和管理理念方面存在的問題，可以通過溝通討論的方式對家長進行引導。在家長掌握了正確的溝通方法和管理方式之后，才能夠更好的協(xié)助和配合班主任的工作。

結束語

綜上所述，班主任必須要利用各種有效的途徑和方式全面的和學生進行溝通交流，在了解學生學習和生活過程當中存在的諸多問題之后，采取有效的方法對其進行教育和指導。另外，班主任還需要充分的參考和借鑒優(yōu)秀的工作案例和管理經驗，在總結活動反饋情況和語文課堂反饋情況之后，及時的對工作方案和工作方法進行調整。另外，班主任還可以充分借助班干部和家長的教育力量，充分的利用學生能夠接受的方式來對學生進行教育和管理。這樣才能夠為新時期班主任管理工作的深入開展奠定良好的基礎。