陳 韻

(廣東省四會市城中街道中心小學 廣東 四會 526200)

引言

在小學教學中，班主任的職責不僅僅是傳授學生文化知識，還要對學生進行相應的德育教育。德育在小學教學中主要理解為對小學生進行愛國主義教育、理想教育以及集體主義教育等，能夠幫助學生建立正確的政治方向，從而形成科學的世界觀和道德意識。在小學班主任進行德育教育的時候，通過實施激勵策略能夠激發(fā)學生學習的興趣，促使學生積極主動的參與到德育教學中，學生能夠發(fā)揮出自身的主體作用，從而使得學生的道德素養(yǎng)得到有效的提升。

1.在德育教育中實施激勵策略應遵循的原則

1.1 遵循適度的原則。對于適度原則來說，主要指的是對學生的激勵不能夠太輕，也不能夠過于夸張，要根據(jù)學生實際的表現(xiàn)采用激勵策略進行獎懲，通過這樣的方式能夠更好的發(fā)揮出激勵策略的作用。例如，對于小學生來說，還處于身心發(fā)育的關鍵時期，性格比較貪玩，有些時候即使上課鈴已經(jīng)響過了，可是他們還在樓道里打鬧，當出現(xiàn)這種情況的時候，教師一定要堅持適度的原則，不能夠對學生錯誤的行為進行激勵，也不能夠對學生的懲罰過頭，要在學生的面前指出學生的錯誤，要尊重學生的自尊心，使學生能夠及時了解到自己的錯誤，并督促學生進行及時的改正。

1.2 遵循及時的原則。在小學德育教育中實施激勵的策略要遵循及時的原則，作用就是要強調激勵策略的時機性。教師要善于觀察學生的行為，如果看到學生做了好事的話，要對學生進行及時的激勵，通過這樣的方式能夠最大的發(fā)揮出激勵策略在德育教學中的作用。例如，教師在課堂上進行德育教育時，如果學生能夠集中精神，積極的參與到德育教學中來，此時教師就可以進行簡單的表揚或者進行適當?shù)莫剟?，通過這樣的方式能夠更好的激發(fā)學生主動進行學習，從而能夠發(fā)揮出學生的主體作用[1]。

1.3 遵循全面的原則。班級是由很多的學生組成的，每個人都是一個獨立的個體，并且每個人都有自己的性格特點和個性差異，因此在小學德育教育中要堅持全面的原則，使得激勵策略要顧忌到每個學生，要公平公正的對待每個學生，不能一概而論，對于平時表現(xiàn)好的學生要給他們設立一個更高的目標，然后通過激勵策略能夠幫助他們實現(xiàn)制定的目標，對于平時表現(xiàn)差、缺少自律能力的學生，要根據(jù)實際的情況制定出一個可以通過激勵策略能夠完成的目標，這樣的話就不會因為制定目標過高而打擊學生學習的積極性。面對這種情況，在小學德育教育中實行激勵策略，一定要遵循全面的原則，幫助每一個學生都可以通過德育教育樹立正確的人生觀和價值觀，有助于形成良好的道德標準[2]。

2.當前小學德育教育的現(xiàn)狀

2.1 對理論知識過于重視，缺少實踐教育。對于很多教師來說，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得“填鴨式”的教學方法成為了教學的主要方式，這樣的教學方式使得學生失去了教學主體的意識，學生只能夠被動的學習知識，使得德育知識的學習逐漸變的形式化，對理論知識過于重視和強調，缺少了相應的實踐教育，使得學生沒有正確的理解德育教育的含義。學生只會在學校內得到德育教育，一旦走出了校門，學生就會將德育教育完全拋之在腦后，從而使得德育教育缺少了實踐。

2.2 缺少德育組織。就目前情況來看，小學想要實行德育教育工作，會遇到很多的問題。在實際的德育教育工作中，由于缺少完善的激勵機制和相應的教學機制，德育教育工作的開展完全是依靠班主任對學生的了解，因此，教學工作的開展缺少了自主性，不僅如此，一般情況下，學生只有在犯錯之后才會被進行德育教育，而這也成為了德育教育不足的主要原因[3]。

3.小學班主任德育教育中實施激勵策略的途徑

3.1 改變教學的觀念，為學生營造良好的德育教育的氛圍。小學班主任想要在小學德育教育中有效的實施激勵策略，首先需要改變的就是教學的觀念，教師要明確學生在德育教育中的主體地位，對學生的學習要加強引導，而且教師要充分了解每一個學生的學習能力，要根據(jù)不同學生的學習特點采用適當?shù)牡掠畈呗?。例如，教師在進行德育教育時，由于學生學習的能力不同，可以為學生營造良好的學習環(huán)境進行德育教學，有助于提高師生之間的關系，從而促進學生的發(fā)展[4]。

3.2 要尊重學生的主體地位，靈活的運用激勵策略。新課改實行以后，學生成為了課堂教學的主體，所以教師要尊重學生的主體地位，進行德育教育時，要因人而異，靈活的使用激勵策略。例如，教師可以對不亂扔垃圾的學生進行表揚，可以對尊老愛幼的學生進行相應的獎勵，通過這樣的激勵策略來進行德育教育。

3.3 在生活中注重有效實施激勵策略。對于小學德育教育來說，與生活之間的聯(lián)系十分的密切，因此，小學班主任可以通過生活中的事情對學生進行激勵策略。例如，小學生在家里幫助父母做家務，在路邊撿到東西要歸還給失主等，教師都要進行表揚，通過這樣的方式有助于學生自身綜合素質的提高。

4.結束語

綜上所述，小學班主任在德育教育中有效實施激勵策略是素質教育的要求，為此教師要轉變教學的思想，要不斷豐富激勵的策略，這樣有助于提升小學生的道德素質，促進小學生的全面發(fā)展。