韓 光

(江西省婺源縣太白鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 婺源 333200)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師需要持續(xù)拓展教學(xué)思路，應(yīng)用有效對(duì)策幫助小學(xué)生積累更多新穎有效的解題技巧，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果的全面增強(qiáng)，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式的種種局限，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與發(fā)展。

1.運(yùn)用多樣化形式呈現(xiàn)應(yīng)用題

雖然現(xiàn)在很多教師都重視了應(yīng)用題題型與內(nèi)容的靈活變換，但大多都未改變那種傳統(tǒng)的純文字化的表述模式，也就很難引起學(xué)生的關(guān)注。對(duì)此，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的積極性，教師應(yīng)注重使用多媒體、直觀教具等多種教學(xué)輔助手段來呈現(xiàn)應(yīng)用題形式的靈活多變，通過情境圖、漫畫等內(nèi)容在應(yīng)用題教學(xué)中的恰當(dāng)引進(jìn)，來為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的應(yīng)用題內(nèi)容與形式，讓學(xué)生在觀察、欣賞表格與圖畫過程中，營造出良好學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，解答應(yīng)用題的興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的全方位、多角度發(fā)展。

此外，教師也可以通過多媒體教學(xué)，并輔之以圖文并茂的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題內(nèi)容，將原本抽象、枯燥的內(nèi)容信息呈現(xiàn)得更加生動(dòng)、形象、直觀，這樣學(xué)生不僅更容易接受，而且能快樂學(xué)習(xí)，更全面適應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)與需求，能夠使教育教學(xué)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化，促進(jìn)授課質(zhì)量與課堂教學(xué)效果的大幅度提升。

2.加強(qiáng)學(xué)生解題思路優(yōu)化訓(xùn)練

在應(yīng)用題解答的過程中，很多學(xué)生之所以難以快速準(zhǔn)確的列出算式并計(jì)算出正確的結(jié)果，究其原因是學(xué)生沒能對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系做出準(zhǔn)確分析，對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同年齡段和學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，采用更科學(xué)有效的策略與方法，努力培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題和解答應(yīng)用的能力與習(xí)慣。在實(shí)際解題過程中，教師要先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目并對(duì)題意做出準(zhǔn)確把握，對(duì)各條件之間、條件與問題，圖形與文字、圖表之間存在的密切聯(lián)系，并做出全面分析，在此基礎(chǔ)上找到能夠代表全部題意的數(shù)量關(guān)系式，并依此列出解決問題算式，再快速正確解答此應(yīng)用題。但是要注意的是，由于小學(xué)生認(rèn)知能力普遍較低，社會(huì)生活知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)貧乏。所以，在剛接觸應(yīng)用題時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不同程度的畏難情緒與抵觸情緒，為了能夠幫助廣大小學(xué)生擺脫這種情況，教師就要通過簡略圖、列表等新穎多樣的形式來為學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用題的文字內(nèi)容，以此來鍛煉、提升學(xué)生的認(rèn)知理解能力和解答應(yīng)用題的能力。

例如，在講解“學(xué)校養(yǎng)了13只黑兔，6只白兔，如果讓黑兔和白兔一一對(duì)應(yīng)，那么黑兔比白兔多多少只呢？”這道應(yīng)用題時(shí)，為了讓學(xué)生快速理解、掌握題意，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手將黑兔、白兔一一對(duì)應(yīng)畫出來，然后再讓學(xué)生思考該題列是加法算式還是減法算式解答進(jìn)行分析探究，這樣既有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、對(duì)應(yīng)用題分析解答能力的全面提升，又能夠?yàn)槠浣窈髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題奠定良好基礎(chǔ)。

3.重視對(duì)解題技巧的總結(jié)與整理

在應(yīng)用題教學(xué)中，除了技巧的傳授之外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)已掌握的解題方法與技能進(jìn)行總結(jié)，對(duì)各類解題技巧做出科學(xué)歸納，從而有效避免在今后解答同類型題目時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，或者是陷入困境。因此，在新授課結(jié)束后，為避免小學(xué)生的自覺能力相對(duì)較低缺陷，教師要指導(dǎo)學(xué)生將各類知識(shí)點(diǎn)記錄下來，認(rèn)真總結(jié)思考，并通過耐心的輔導(dǎo)來能彌補(bǔ)學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，或者是投入時(shí)間、精力不夠而出現(xiàn)的一系列錯(cuò)誤，同時(shí)，也有助于學(xué)生良好總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教師的幫助指導(dǎo)下，科學(xué)復(fù)習(xí)、整理所學(xué)知識(shí)，以此來對(duì)應(yīng)用題教學(xué)技巧做出不斷優(yōu)化，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大幅度提升。

4.采用多樣化的應(yīng)用題訓(xùn)練形式

開展應(yīng)用題的解題練習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題水平的有效方法。如果教師僅僅采用單一的方法開展教學(xué)，就會(huì)影響到學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)展。通過多元化的訓(xùn)練，幫助學(xué)生拓展應(yīng)用題的解題思路，發(fā)展學(xué)生的持續(xù)解題能力，產(chǎn)生解題興趣，可以讓學(xué)生嘗試靈活思考，以便提升學(xué)生的推理、辨識(shí)能力。經(jīng)過多種方式的訓(xùn)練，學(xué)生靈活處理問題的能力行以提升。比如，爸爸今年32歲了，小紅今年的年齡是8歲，在過十年之后，爸爸的年齡比小紅大多少？根據(jù)這個(gè)題目，可以用爸爸十年之后的年齡減小紅十年之后的年齡，也是根據(jù)減數(shù)和被減數(shù)增加，差不變的規(guī)律，使用爸爸今年的年齡來減去現(xiàn)在小紅的年齡，這樣可以獲得正確的答案。通過變換思路，能夠簡化解題流程。

此外，在實(shí)際授課中老師還要特別注意，新課程教育理念強(qiáng)調(diào)要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、探究的機(jī)會(huì)，但也不能完全放任，尤其是對(duì)于應(yīng)用題這一難度較大的題型，教師應(yīng)重視自身引導(dǎo)、輔助作用的有效發(fā)揮，通過針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注應(yīng)用題的審題、分析過程，注重解題的規(guī)范性，就能發(fā)揮良好的學(xué)習(xí)效果。

5.結(jié)論

在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育目標(biāo)，選擇更具針對(duì)性、更科學(xué)的教學(xué)技巧，構(gòu)建更生動(dòng)、高效的數(shù)學(xué)應(yīng)用題課堂，吸引更多小學(xué)生全身心投入其中，幫助學(xué)生積累更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、分析能力與解題技巧，為其今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供智力支持。從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的實(shí)效性。