胡付修

(湖北省洪湖市實驗中學 湖北 荊州 433200)

引言

初中數(shù)學課堂中進行自主反思能力的培養(yǎng)，主要是指在數(shù)學課堂教學過程中通過教師的引導、組織、啟發(fā)以具體任務目標為基礎，讓學生充分參與的一種全新的課堂教學模式，這種模式是以學生的反思為核心，教師的教學過程、手段、方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學相比教師在這個核心中由“主體”地位變成了“引導”地位，學生變成了我們課堂教學的主角，這種模式充分的發(fā)揮了學生學習的自主性。

1.初中數(shù)學教學中學生進行自我反思的基本要求

1.1 對教師的要求。教師作為培養(yǎng)的創(chuàng)建者和實施者。首先，要求我們教師在日常的生活中具備整理和梳理相關的數(shù)學知識的能力。其次，教師還應該以教材為基礎充分的發(fā)掘教材，只有這樣在進行自主反思能力培養(yǎng)的過程中，才能與我們的教學內(nèi)容相融合。最后，教師還要充分的了解和掌握學生的實際學情，要關注學生的生活經(jīng)驗能不能滿足能力培養(yǎng)的要求。

1.2 對學生的要求。如果說教師是能力培養(yǎng)的創(chuàng)建者，那么學生就是能力培養(yǎng)的“主體”。所以，進行能力培養(yǎng)，首先學生必須在課前完成相關知識的預習，因為預習可以讓學生了解在新課講授內(nèi)容的難易程度，做到心中有數(shù)。其次，在進行能力培養(yǎng)的過程中，學生可以通過自主反思參與對問題的思考和總結，可以讓學生更加真實的體會到數(shù)學在生活實際中的作用，自主反思可以讓學生始終保持一種積極的學習狀態(tài)。

2.初中數(shù)學課堂提高學生能力的策略分析

站在學生的角度，反思可以看作是一種以自我為對象的思考行為。簡言之，反思就是一個自我進行檢討，自我進行監(jiān)督，自我實現(xiàn)提高的過程，而在初中數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的反思能力，不僅有助于提高學生的學習效率，同時能夠促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。

2.1 注重教學內(nèi)容的合理選擇，培養(yǎng)學生的反思意識。思維決定行為。因此，在初中數(shù)學教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的反思能力，有助于學生在數(shù)學學習過程中不斷的進步。因此，在初中數(shù)學的教學過程中，選擇科學、合理的教學方式及教學內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，從學生的生活實際出發(fā)去進行反思。其次，反思必須符合學生的生活實際，必須選擇學生已經(jīng)了解的內(nèi)容來進行，以此來降低數(shù)學學習的難度，為培養(yǎng)學生良好的反思能力，提供良好的前提條件和基礎。

例如，我們在講解“相似多邊形”這部分知識時，教師就可以將黑板的外圍矩形與內(nèi)周矩形作為教學的案例，并向學生詳細的講解“相似多邊形”的特點和性質(zhì)，同時在講述完判定內(nèi)容之后，還可以引導學生從自己的生活實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)一些具有相同特性的多邊形。這樣就可以激發(fā)學生數(shù)學課程的參與程度，就可以激發(fā)學生的學習興趣，同時還激發(fā)了學生的思維能力，在思考中就可以增強學生的反思能力。其次，在教學過程中，還應該引導學生利用已有的知識，去分析相似題型。不難看出，反思就是一個自我知識重建的過程，如果學生在學習的過程中具有足夠的學習興趣，就能夠充分的發(fā)揮他們的反思能力，進而理解數(shù)學知識的內(nèi)涵，并有助于數(shù)學知識的拓展，從而促進學生數(shù)學能力的提高。

2.2 注重教學方法的創(chuàng)新，創(chuàng)建良好的反思氛圍。大量的實踐表明，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式已經(jīng)不能激發(fā)學生的學習興趣，對于培養(yǎng)學生的反思能力更是無從談起。所以，在初中數(shù)學教學過程中，教師應該創(chuàng)新自己的教學方法，改變傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，努力為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，進而培養(yǎng)學生的反思興趣。

例如，在講解“分式”這部分知識時，教師就可以通過良好教學情境的創(chuàng)建，來增加數(shù)學課堂的生動性和趣味性。通過教學情境的創(chuàng)建奠定反思的基礎，具體的操作步驟是，在教學開始時，教師先引出整式的概念，并讓學生回憶整式的特點，然后再展示一些分式。讓學生嘗試著將分式與整式進行對比并完成分析，讓學生找出兩者之間的不同及各自具有的特點，在這個溫故知新的過程中，就可以幫助學生去理解分式的概念。接著，教師可以展示出一些具體的整式和分式，讓學生進行分類，學生如果分類出現(xiàn)錯誤，教師就可引導學生去積極的思考為什么會做錯，學生在理解的過程中就會進行自我反思。不難發(fā)現(xiàn)，通過良好教學情境的創(chuàng)建，引導學生進行自我反思遠比單一的灌輸式教學，更能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，也讓我們的數(shù)學教學變的更加直接、有效。

3.結束語

總而言之，我們在對學生進行自主反思能力的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力，還要重視培養(yǎng)學生的反思意識。我們要借著素質(zhì)教育的東風，積極創(chuàng)新我們數(shù)學教育教學的方法，讓學生能夠在數(shù)學教學過程中真正的感受到數(shù)學知識的魅力與內(nèi)涵，努力為學生以后的數(shù)學學習打下牢固的基礎。