王傳碧

(廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)中心校 廣西 河池 547309)

備課是教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合重要環(huán)節(jié)，它自足與新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課程教學(xué)提出的要求，將知識(shí)點(diǎn)提前整理好并進(jìn)行排序，以使授課內(nèi)容更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，保證學(xué)生的聽課效率。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維發(fā)展與興趣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，教師作為其學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要引路人，要積極參與到備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備當(dāng)中，通過(guò)上網(wǎng)查閱資料、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境等方式為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

1.保持先進(jìn)的教學(xué)觀念以重視備課環(huán)節(jié)

與時(shí)代發(fā)展保持一致的教學(xué)視野與理念是教師教學(xué)過(guò)程中所必備的一項(xiàng)基礎(chǔ)素質(zhì)，也是其及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)行有效備課的重要前提。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師將重心全部放在了課堂授課環(huán)節(jié)，卻忽視了備課對(duì)于課堂順利開展的重要性，導(dǎo)致講課停頓、知識(shí)拓展不全面等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在一定程度上影響著在學(xué)生心目中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱行蜗蟆ｉL(zhǎng)期以往哪個(gè)，還易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，從而養(yǎng)成一種抵觸性心理。因此，在新課程理念的要求下，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，深入研究課程改革的要求，提前將課堂教學(xué)內(nèi)容通過(guò)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行梳理、排序，以使重難點(diǎn)突出，方便學(xué)生快速抓住要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師在進(jìn)行備課時(shí)，還應(yīng)注意與學(xué)生該時(shí)期獨(dú)特的認(rèn)知水平與個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，可以適當(dāng)融入學(xué)生喜歡的動(dòng)畫元素將原本生硬、抽象的公式定理變得生動(dòng)形象化，這樣一來(lái)，既吸引了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)學(xué)生加深知識(shí)理解，保證教學(xué)的有效性。

2.合理運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)興趣

應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)輔助工具來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂氛圍是新課程改革后對(duì)教師提出的一項(xiàng)新要求。在以往教學(xué)模式當(dāng)中，教師單一的語(yǔ)言講授難以將原本抽象的數(shù)學(xué)公式與定理形象化呈現(xiàn)給學(xué)生，加之知識(shí)的難理解性，長(zhǎng)期以往容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成一種“厭倦”心理。因而，在教育教學(xué)不斷朝信息化方向發(fā)展的今天，教師要善于應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)輔助技術(shù)，比如多媒體的文字處理、圖像展示與動(dòng)畫放映……在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以提前根據(jù)講授內(nèi)容選取合適的相關(guān)圖片、影視片段或音樂片段，利用信息技術(shù)將其加工整理成一段簡(jiǎn)單的教學(xué)導(dǎo)入視頻，既包含學(xué)生感興趣的新穎元素，又在此基礎(chǔ)上融入了課程知識(shí)，使學(xué)生在觀看過(guò)程中建立一定認(rèn)知印象，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)做好充分鋪墊，保證課堂教學(xué)的順利開展。例如在準(zhǔn)備《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課程時(shí)，教師首先可以將各種幣值的人民幣圖片配以文字展示出來(lái)，方便學(xué)生識(shí)記。隨后，根據(jù)課程給出的問(wèn)題“一元錢能買什么？”，選取學(xué)生生活中常見的逛超市情景，加工成一段短視頻，以此激發(fā)學(xué)生情感共鳴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高其知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，既保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又促進(jìn)個(gè)人能力的發(fā)展。另外，教師可以繼續(xù)利用多媒體為學(xué)生展示不同標(biāo)價(jià)的物品圖，并給每位學(xué)生十元錢的預(yù)算，使其合理安排自己的購(gòu)買策略，以此做好課堂練習(xí)與拓展，保證學(xué)生課堂進(jìn)行中注意力的繼續(xù)集中。

3.通過(guò)新舊知識(shí)的有機(jī)串聯(lián)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性學(xué)習(xí)

新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果、建立知識(shí)體系框架的有效途徑。教師在備課環(huán)節(jié)的進(jìn)行過(guò)程中，不僅要重點(diǎn)突出所要授課的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)精通整本教材，將與之相關(guān)的、已學(xué)過(guò)的舊知識(shí)合理滲透，并以此作為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生及時(shí)回憶、鞏固已學(xué)知識(shí)。當(dāng)前學(xué)生所用的教材將幾何與算數(shù)統(tǒng)一歸類為數(shù)學(xué)計(jì)算當(dāng)中，而在實(shí)際教學(xué)時(shí)，這兩類知識(shí)的學(xué)習(xí)是交叉進(jìn)行的，因此，教師要通過(guò)備課提前將授課內(nèi)容所屬的范疇進(jìn)行合理劃分，并為所講內(nèi)容合理設(shè)置銜接部分，以保證學(xué)生靈活應(yīng)用算數(shù)與幾何知識(shí)，以此優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。例如在準(zhǔn)備《多邊形的面積》這一課時(shí)，教師首先利用幾何知識(shí)將多邊形劃分成規(guī)則的長(zhǎng)方形、正方形或三角形等基礎(chǔ)圖形，使學(xué)生通過(guò)累加得到多邊形最終面積。以此作為教學(xué)導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶上述簡(jiǎn)單圖形的面積求解公式，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次，將不能分解成基礎(chǔ)圖形的不規(guī)則多邊形通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，并運(yùn)用分割補(bǔ)位法、畫輔助線法幫助學(xué)生形象理解，使學(xué)生形象理解，以此作為知識(shí)的課外延伸與拓展。通過(guò)這樣教學(xué)，使學(xué)生在溫習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一定的研究興趣，從而提高課堂參與度，保證聽課效率。

結(jié)語(yǔ)

綜合上文可以看出，好的備課措施是教學(xué)成功的一半，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生提供充足的自我拓展空間。在新課程改革的最新要求下，備課不僅僅是知識(shí)的整理、儲(chǔ)備與排序，更是教師教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新，而這一切都源自于教師先進(jìn)的教學(xué)視野與授課理念。因此，教師在教學(xué)實(shí)際當(dāng)中要保持積極探究的心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)、敢于嘗試，將教材要求、課程特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為其創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，以逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。