繆華忠

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十三小學(xué) 貴州 遵義 563000)

教學(xué)有效性是指在實際進(jìn)行教學(xué)活動期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要具有采取不同教學(xué)方式和教學(xué)手段的意識，投入最少時間、最小精力的同時實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，以不斷滿足社會和個人教育價值需求為目的而開展的教育活動。因此，怎樣在有限的教學(xué)時間里提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性就成為當(dāng)前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的思考難題。本篇文章中筆者將主要分析教師創(chuàng)設(shè)生動、合理教學(xué)情景的策略，以期不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1.通過營造教學(xué)氛圍讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系

在教學(xué)期間，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探究欲望為目的，營造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，具有利用新教材聯(lián)合學(xué)生生活實際、在現(xiàn)實生活期間找尋數(shù)學(xué)題材的意識，進(jìn)而就可讓自己的教學(xué)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生在日常生活中看到數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過將知識和實際生活相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，由此就可使得學(xué)生增強求知欲、提升對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣；還可放飛學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生通過個人的動手實踐、自主探索或是通過分組合作感受數(shù)學(xué)知識的形成和發(fā)展，在此期間就可正確理解并掌握分類的學(xué)習(xí)方法，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。與此同時還可以不斷增強學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)加減算數(shù)期間，教師可讓一部分學(xué)生扮演超市的收銀員，讓另一部分學(xué)生扮演消費者。通過在課堂之上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)常見的購買活動就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理、有效的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力、提升學(xué)習(xí)有效性的教學(xué)目的。

2.通過探索幫助學(xué)生感受成功的樂趣

此外，教師在教學(xué)期間還要強調(diào)學(xué)生要通過個人的思考和探索、知識的產(chǎn)生與發(fā)展感受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)期間要以學(xué)生為中心，營造廣闊的思考空間，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而強化學(xué)生的自主探索能力和創(chuàng)新精神。

例如在教學(xué)年、月、日這一課時，要求全體學(xué)生觀察比對近十幾年來的年歷后說出自己的發(fā)現(xiàn)。第一位同學(xué)會說：一年有12個月。之后其余的同學(xué)會說發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月是30天；二月有時是28天，有時是29天。此時教師讓學(xué)生通過分組合作歸納書本上的知識點并總結(jié)出有關(guān)年、月、日的其它知識。最后帶領(lǐng)學(xué)生回顧自己的整個分析過程，讓學(xué)生尋找自己對數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)。在這一過程中學(xué)生就會感受到成功解答數(shù)學(xué)知識、自主探究數(shù)學(xué)知識的成就感和愉悅感，感受到自主探索的樂趣所在，對于學(xué)生今后自主探索數(shù)學(xué)知識、提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、提升數(shù)學(xué)綜合能力而言具有積極的影響意義。

3.通過合理的教學(xué)方法使學(xué)生感受數(shù)學(xué)抽象邏輯的趣味

我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科具有抽象性特征，因此教師要利用科學(xué)、針對性的教學(xué)方法開展教學(xué)并傳授學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而不斷提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生收獲成功解答數(shù)學(xué)知識的快樂。教導(dǎo)學(xué)生利用閑下來的時間參與內(nèi)容多樣、形式豐富的課外實踐活動，就可實現(xiàn)全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的目的。在教學(xué)期間，教師要具有用不同教學(xué)手段吸引學(xué)生注意力、用多種教學(xué)方式感染學(xué)生的意識，進(jìn)而使得學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)新課程規(guī)范中明確指出：教師是課堂學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)人員和參與人員，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路并不是一帆風(fēng)順的。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時，教師要對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和點撥，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

例如，在學(xué)習(xí)《線的問題》時，重點內(nèi)容是要求學(xué)生理解直線、線段、射線的特征和關(guān)系，面對這些較為抽象的教學(xué)知識點，教師不應(yīng)像以前那樣讓學(xué)生對直線、線段、射線的特征和定義進(jìn)行背誦。而是要引導(dǎo)學(xué)生正確操作，通過想象去感受數(shù)學(xué)知識，經(jīng)歷邏輯思維的變化過程。在教學(xué)期間，教師要盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生通過游戲感受數(shù)學(xué)知識。

再如，教學(xué)《體積和體積單位》時，教師可讓學(xué)生對烏鴉喝水的實驗進(jìn)行模擬，給學(xué)生留出足夠的時間。學(xué)生將石子放入瓶中又拿出，拿出之后再次放入，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)石子會對水的空間進(jìn)行占據(jù)：體積較大的石子占據(jù)的空間就大，體積較小的石子占據(jù)的空間就較小。緊接著教師提問：并不是只有石子占據(jù)空間，能不能舉出一些其它例子？學(xué)生就會聯(lián)想到日常生活，說出：家電占據(jù)房子的空間，水占據(jù)空間，書本也會占據(jù)空間。由此一來學(xué)生就會意識到所有物體都會占據(jù)一定的空間，教師提出這就是物體的體積，你能說出什么是物體的體積嗎？由此學(xué)生就會掌握體積的概念。雖然對《烏鴉喝水》的實驗進(jìn)行模擬看似無實質(zhì)意義，但學(xué)生整是通過游戲的過程正確掌握體積的概念。