裴玉香

(遼寧省盤(pán)錦市盤(pán)山縣東郭學(xué)校 遼寧 盤(pán)山 124100)

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,同時(shí)也是素質(zhì)教育以及新課改中明確的教學(xué)要求,更是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑.但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看,教師還是以強(qiáng)調(diào)解題技巧為主,忽視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思維能力難以提升。

小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對(duì)較小，本身缺乏豐富的生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中想要取得相對(duì)較好的成績(jī)比較困難。在這種情況下，小學(xué)教師就需要在課堂當(dāng)中引入多媒體課件和趣味游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果學(xué)生擁有對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣的話，就會(huì)主動(dòng)投入精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，是關(guān)鍵的。

除此之外，教師還必須要充分地考慮學(xué)生的各方面能力情況，因材施教，這樣才能在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，全面地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？我從以下幾個(gè)方面做了探討。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂(lè)學(xué)

興趣是最好的老師。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如講《有趣的七巧板》一課。先是談話導(dǎo)入：“小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎？”(電腦出示拼成的圖形——人、魚(yú)、帆船)“這些圖漂亮嗎？這些漂亮的圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的？”(通過(guò)電腦將人、魚(yú)、帆船各拆成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)”小朋友，你們想不想也來(lái)拼一拼？”從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到認(rèn)識(shí)七巧板的活動(dòng)中。

設(shè)置情境問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考的興趣。例如講《華容道》，《華容道》說(shuō)的是劉備名將圍堵赤壁兵敗的曹操，是三國(guó)演義當(dāng)中的故事，游戲規(guī)則是要求學(xué)生通過(guò)移動(dòng)木板的方式，以確保曹操能夠順利的通過(guò)華容道。這種游戲本身需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且必須要學(xué)生經(jīng)過(guò)研究和思考之后才能夠得出正確的移動(dòng)方法，這對(duì)于全面的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分有益的。這種游戲不僅迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展情況，同時(shí)還能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)水平。恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境可以讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊的生活中，充滿了挑戰(zhàn)和樂(lè)趣。

2.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練

想要全面提高學(xué)生的思維能力并非一朝一夕就能夠完成，教師要在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有針對(duì)性地采用形式多樣化的引導(dǎo)，使學(xué)生積累較多的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效增長(zhǎng)。因此，教師在全面的應(yīng)用益智課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要根據(jù)相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)制定有效的長(zhǎng)效機(jī)制，徹底的將思考力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)圖形的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教室，教師如果根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生講解“長(zhǎng)方形有幾個(gè)邊？幾個(gè)面？”，學(xué)生往往難以掌握與圖形有關(guān)的知識(shí)或者概念，這將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度的影響。在此情況下，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行“拼拼搭搭真有趣”小游戲，讓學(xué)生利用長(zhǎng)方形、正方形、圓形等的教學(xué)器具完成圖案的搭建，也可以利用多媒體設(shè)備播放圖片，然后要求學(xué)生根據(jù)記憶來(lái)進(jìn)行不同圖形的擺放。這樣不僅能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也能使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和空間思維能力得到顯著的增長(zhǎng)。

3.方法得當(dāng)，思考要全面

學(xué)生的思考要全面，要在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、自主探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)思考有廣度。

首先、可以用比較的方法，促進(jìn)學(xué)生提升思考的廣度。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一類問(wèn)題的不同內(nèi)容進(jìn)行比較，利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到其本質(zhì)特征。把同一類問(wèn)題的不同方面整合到一起，學(xué)生思維的廣度都得到了提升。

其次，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)因素含量多的綜合習(xí)題，培養(yǎng)思維的廣度。如：教學(xué)《有余數(shù)除法》這一課時(shí)，練習(xí)中設(shè)計(jì)一道填空題“52÷()=()…7”有一部分學(xué)生答案是商5，除數(shù)9；另一部分學(xué)生的答案是商9，除數(shù)5。這兩個(gè)答案從計(jì)算的角度來(lái)看好像都對(duì)，但是第二個(gè)答案不符合余數(shù)不能大于除數(shù)的要求，答案是第二種的學(xué)生思考時(shí)顯然不全面，所以這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生多角度考慮問(wèn)題，很好的訓(xùn)練了學(xué)生思考的廣度。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)展學(xué)生思維能力，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。