阿提坎木·克然木

(新疆新和縣依其艾日克鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 新和 842100)

新的《九年級(jí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為化學(xué)教學(xué)樹立了新理念，提出了新要求?；瘜W(xué)教學(xué)正在隨著課程改革的不斷深入發(fā)生巨大的變化，廣大的化學(xué)教師響應(yīng)積極，他們認(rèn)真理解新的化學(xué)課程觀，學(xué)習(xí)新教材，逐漸樹立起了新的化學(xué)教學(xué)觀。對(duì)初中生來說化學(xué)是一門新的學(xué)科，初中化學(xué)的知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，而且很多知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系也是非常緊密的，因此初中化學(xué)教師要充分了解本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，時(shí)時(shí)反思教學(xué)中存在的問題，只有找到問題所在才能對(duì)癥下藥，使自己的教學(xué)質(zhì)量逐漸提高。

1.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。對(duì)初中生來說化學(xué)是一門新的學(xué)科，學(xué)生剛開始對(duì)化學(xué)這一學(xué)科有著濃厚的興趣和好奇心，但是想保持這一份興趣卻是比較困難的。主要原因就是教師的教學(xué)方法比較老套，囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，沒有獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維受到限制，失去了對(duì)新事物的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致初中化學(xué)課堂變得沉悶，學(xué)生只知道記憶和做題，也就逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

1.2 不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)很重要的地位，但是在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，很難有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，其中有教學(xué)壓力大的原因，教師認(rèn)為學(xué)習(xí)一下課本上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就可以了，沒有必要浪費(fèi)那么多的時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)，還是留著時(shí)間多做一些題，更有利于提高化學(xué)成績(jī)。另外學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，沒有那么多的實(shí)驗(yàn)工具和專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，很多時(shí)候就是教師做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生進(jìn)行觀看不能親自實(shí)踐。即使是做實(shí)驗(yàn)也是完全按照課本上的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考多種實(shí)驗(yàn)方法，遇到實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的不一致，也不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究其中的原因。

1.3 不注重化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。初中化學(xué)知識(shí)是比較基礎(chǔ)的，很多的概念和實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是非常緊密的，比如PH值的學(xué)習(xí)，就與我們?nèi)粘Ｉ钣泻艽蟮穆?lián)系。日常生活中的很多物品可以了解它的PH值，但是教師在教學(xué)中很容易忽略這一部分，有些化學(xué)概念和化學(xué)物品可能就是日常生活中經(jīng)常接觸到的，教師只要提示引導(dǎo)一下就可以。但是我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅限于課堂上，在生活中遇到就不知為何物，也不知道會(huì)有哪些化學(xué)反應(yīng)和變化。學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐不能很好地聯(lián)系在一起，那么學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在哪里呢？?jī)H僅是為了考試分?jǐn)?shù)嗎？這些問題都是值得教師和學(xué)生反思的。

2.解決初中化學(xué)教學(xué)中存在問題的措施

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)能力的重要途徑。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須探究教學(xué)方法，以課本上的化學(xué)知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，按照課程內(nèi)容的要求，積極開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，體驗(yàn)探究的樂趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。要讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去積極探究化學(xué)變化的奧妙，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心，使不同水平的學(xué)生都能得到良好的發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。當(dāng)前的教材重視學(xué)生的探究能力的發(fā)展，打破了傳統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，很多以談話的方式出現(xiàn)，因?yàn)閷?duì)每個(gè)話題的探索，需要涉及很多方面的知識(shí)，這樣的優(yōu)點(diǎn)能便于拓展學(xué)生的思維，但對(duì)學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。

2.3 豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師必須改變之前的教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，而且通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)學(xué)生的印象更深，更容易記憶。在新課的學(xué)習(xí)過程中，即使沒有那么多的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生來做實(shí)驗(yàn)，也要盡量讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的工具，親眼看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。其次，教師要利用多媒體教學(xué)設(shè)備，有些實(shí)驗(yàn)不好完成的可以通過多媒體演示給學(xué)生看，也可以通過多媒體讓學(xué)生了解化學(xué)界有哪些新成果。最后，教師要全面了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，不能忽略差生的學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)、多交流，提高他們的學(xué)習(xí)信心。因此教師在教學(xué)過程中要采取因材施教的方法，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。

2.4 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維的發(fā)展。實(shí)踐是使知識(shí)學(xué)習(xí)更加深入的有效手段，也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)。首先從硬件設(shè)施來說，學(xué)校必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需的設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師必須肯花時(shí)間讓學(xué)生真正體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到實(shí)驗(yàn)中來。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師不能一味地按照書本上的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，在保障安全的前提下，可以與學(xué)生探索更加多樣的實(shí)驗(yàn)方法，并且主動(dòng)去探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。比如在講實(shí)驗(yàn)室制氫氣的時(shí)候，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應(yīng)，觀察出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么用鋅能制造氫氣，用鎂、鐵卻不可以。這樣的探究性實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生思維的開闊和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的精神。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)習(xí)不再是只為了分?jǐn)?shù)、為了升學(xué)，而在于技能掌握、科學(xué)素養(yǎng)的提高、科學(xué)的價(jià)值觀及科學(xué)態(tài)度的形成，在于科學(xué)的探究能力及合作精神的培養(yǎng)，在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能真正參與到課堂中來，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責(zé)任感和使命感而學(xué)。