侯露露

(安徽省馬鞍山市當(dāng)涂縣團(tuán)結(jié)街小學(xué) 安徽 馬鞍山 243100)

1.問(wèn)題的提出

數(shù)學(xué)產(chǎn)生于實(shí)際生產(chǎn)生活的需要，并隨著生產(chǎn)生活進(jìn)一步的需要而發(fā)展，最終又為人們的生產(chǎn)生活服務(wù)。數(shù)學(xué)與我們的生產(chǎn)生活緊密相連，不可分割。數(shù)學(xué)不僅僅是解決生產(chǎn)生活中實(shí)際問(wèn)題的工具，更是技術(shù)和思想方法。在人類日常生活的角角落落、方方面面都有數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如存款貸款利息的結(jié)算、買(mǎi)衣服打折、手機(jī)那種收費(fèi)方式比較劃算等等都需要具備一些基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的必然要求

2.1 目前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。生活中，學(xué)生天天學(xué)數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)，學(xué)生卻對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，也不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)和用兩張皮，不能學(xué)以致用。這與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式脫不開(kāi)關(guān)系，學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑是教師在課堂上的講解，活動(dòng)的場(chǎng)所僅僅局限于教室內(nèi)，學(xué)生完全依賴?yán)蠋?，沒(méi)有探索的主動(dòng)性，學(xué)生的創(chuàng)新精神難以培養(yǎng)，實(shí)踐能力得不到很好的發(fā)展。 因此，必須讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

2.2 現(xiàn)有的教材要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。目前，教育界已經(jīng)意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在編寫(xiě)教材時(shí)注意力求教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，但做得還不夠好，涉及現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容不多，題目還比較陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。這就要求我們數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，改造充實(shí)教材內(nèi)容。

2.3 目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還是以傳統(tǒng)的講授為主，注重邏輯推理，忽視背景知識(shí)介紹，教學(xué)工具仍是黑板、粉筆，很少有人用多媒體，教學(xué)方式方法基本上沒(méi)有改變。學(xué)生得到的知識(shí)幾乎全部來(lái)自老師和書(shū)本，滿堂灌和題海戰(zhàn)術(shù)仍是老師的兩大法寶，一節(jié)課都是老師喋喋不休講解，好不容易熬到下課，面臨的又是一大堆題要做，學(xué)生怎么能對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，雖然很無(wú)奈，但是迫于中高考的壓力，只能埋頭苦學(xué)，結(jié)果就是學(xué)生越來(lái)越反感數(shù)學(xué)。因此，這就要求我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實(shí)施中存在的問(wèn)題及思考建議

3.1 過(guò)分追求生活原型。教育界普遍認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，如果聯(lián)系得恰當(dāng)可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力。一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有聯(lián)系生活就不是成功的教學(xué)。想給別人說(shuō)明自己接受新理念并付諸于實(shí)踐中，為了生活化硬是給一些本來(lái)不可以不需要生活化的內(nèi)容穿上生活化的"外衣"，我們經(jīng)常在一些公開(kāi)課、匯報(bào)課可以看到為了設(shè)計(jì)出有新意的情境而費(fèi)盡心思，生編硬造，沒(méi)有科學(xué)道理，有的甚至嚴(yán)重到會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

3.2 和生活掛鉤形式化在實(shí)際教學(xué)中我們可以經(jīng)?？吹剑械睦蠋煴砻嫔虾苜澇尚W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，而在實(shí)際教學(xué)時(shí)只是將知識(shí)和生活簡(jiǎn)單掛鉤，課的內(nèi)容看起來(lái)現(xiàn)實(shí)，但卻沒(méi)有多大意義。如講"一定能摸到紅球嗎"這一課時(shí)，只讓學(xué)生摸球，從中感受不同的球摸到的可能性也不同。這種做法雖然有助于知識(shí)的掌握，但只是處在稍淺的層次。我們應(yīng)該與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解知識(shí)背景，經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，運(yùn)用已有的知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活容易引起學(xué)生的好奇心，激起他們的一探究竟的想法，促使多種能力同時(shí)得到發(fā)展，這才從深層次上達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的。

3.3 思考和建議。數(shù)學(xué)聯(lián)系生活要有適當(dāng)?shù)南薅?，不是每?jié)課都必須聯(lián)系生活，什么內(nèi)容都適合都可以生活化，也就是說(shuō)不是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在生活中找到原型。數(shù)學(xué)內(nèi)容包括純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適當(dāng)滲透生活化。最初學(xué)習(xí)時(shí)，可以借助生活來(lái)幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，到一定程度后，教學(xué)就不用完全依賴生活幫助。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)崇尚理性的學(xué)科。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是把學(xué)生帶入一個(gè)熟悉的生活情境，從最大程度上提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更扎實(shí)、生動(dòng)豐富。在教學(xué)中怎樣處理好數(shù)學(xué)與生活兩者之間的關(guān)系，如何在教學(xué)中把握好數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的限度，是我們目前急需解決的問(wèn)題。面對(duì)新課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化應(yīng)該更實(shí)在一些，不要跟風(fēng)。