張 輝

(貴州省務(wù)川仡佬族苗族自治縣鎮(zhèn)南鎮(zhèn)中心完小 貴州 務(wù)川 564300)

引言

小學生年齡小，好奇心強，在學習數(shù)學過程，他們會不斷進行反思，通過進一步課堂教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)提升小學生數(shù)學實踐能力需要依托生活化教學方法，促使學生養(yǎng)成良好思維習慣，以提升課堂教學質(zhì)量，也以此進一步保證小學數(shù)學教學有效性。具體分析如下。

1.生活化教學的必要性

學生在生活中到處可以找到新奇的事物，也更愿意發(fā)揮探索精神去開拓和創(chuàng)新。因此教師就要利用好學生的這一特性，引導學生在生活中運用和驗證課堂所學的知識，來彌補課堂教學實踐性不足的缺憾。在生活中，學生可以自由按照興趣的引導來挖掘感興趣的生活現(xiàn)象以及其背后體現(xiàn)的數(shù)學知識，在自由發(fā)揮和科學指導的共同作用下，學生的數(shù)學思想就會慢慢成熟，且逐步搭建成經(jīng)過自我內(nèi)化的知識體系。小學數(shù)學教學需有效利用學生思維的傾向性，盡量為學生提供更多的機會去觀察和研究具體的事物，并注意透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，讓學生在樂于接受具體實例的基礎(chǔ)上進一步探索現(xiàn)象背后的規(guī)律和科學知識，以便提高學生的思維能力以及觀察水平。學生傾向于接受具體可見的事物，但長期接受具體事物而不進行深入思索，就會固化學生的思維模式，也無法實現(xiàn)更為長遠的提高。因此，教師在提供具體元素時，還要注意引導學生形成最終的抽象思維，讓學生在掌握有效知識的基礎(chǔ)上，慢慢形成較為深刻和成熟的邏輯思維模式。

2.小學數(shù)學教學生活化與提高學生數(shù)學應(yīng)用能力的策略

2.1 教學內(nèi)容生活化，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師。教師要充分利用生活中的數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。數(shù)學這一學科本身離不開日常生活，因此數(shù)學的用途要讓學生在生活實際中體會到，這就要求教師要把生活內(nèi)容融入到數(shù)學課堂中。對小學生而言，利用生活實際的內(nèi)容來培養(yǎng)學生學習的興趣是非常重要的。教師應(yīng)該大膽突破教材，把社會生活中鮮活的、學生感興趣的題材引入數(shù)學課堂作為例題，讓學生感到數(shù)學來源于生活，又能服務(wù)生活。

例如，在教學“折扣”這節(jié)內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境:我班45名同學準備去富華山園游玩，門票每人5元，滿50人可享受團體八折優(yōu)惠，我們怎樣購票比較合理?學生覺得這個問題很貼近生活，解決這樣的數(shù)學問題很有價值，討論方案時大家各抒己見，氣氛活躍。學生通過解決這個生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生抽象、概括、比較、分析和綜合能力，提高了他們的應(yīng)用意識和數(shù)學素養(yǎng)，更使其深刻理解了“折扣”的含義與應(yīng)用價值。因此，我們在教學時要巧妙地聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在實際生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學、體驗數(shù)學、并學會用數(shù)學的知識來解決身邊的問題，久而久之，學生就會在一種習慣而又輕松的氛圍中對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。在小學數(shù)學教學過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，發(fā)揮生活情境教學法的最大價值。對此，教師應(yīng)當以教學教材、教學大綱、教學要求為基礎(chǔ)，提煉總結(jié)合理設(shè)計教學情境與方案。利用多元化的教學方式，如：多媒體設(shè)備、圖片資料、視頻資源等豐富生活情境,引導學生身臨其境，感受情境中的數(shù)學知識，刺激思考，引導學生掌握數(shù)學知識運用能力。

如：進行“四則混合運算”教學時，教師可利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，通過圖片資料、音頻資料的形式制作PPT，描述具體點水果店買賣情境。通過貼近現(xiàn)實且設(shè)計卡通人物為主體的情境，激發(fā)學生的學習興趣，保證學生的注意力。在設(shè)計此情景時，教師可將問題生活化，如“蘋果5元/斤，香蕉3元/斤，桃子4元/斤，主人公買了3斤蘋果、2斤香蕉、1斤桃子，需要付多少錢？”，引導學生對現(xiàn)實性問題進行思考。教師通過引導使學生掌握混合運算的規(guī)則，使學生在興趣學習中，更好的掌握數(shù)學知識。

2.3 積極開展數(shù)學實踐教學。有效的生活情境教學法，離不開實踐課程的開展。在進行小學數(shù)學教學時，教師應(yīng)重視學生的數(shù)學應(yīng)用能力，在教學中重視數(shù)學的生活適用性。此時，教師可通過實踐教學，強化學生對數(shù)學的運用能力，如：進行“圓柱體積”教學時，教師可通過運用飲水機的實例開展教學，假設(shè)室內(nèi)飲水機為標準圓柱體，組織學生對其具體數(shù)據(jù)進行測量、標記，通過在黑板上，明確飲水機直徑、高度等，組織學生對飲水機的體積進行初步計算，隨后教師及時引導，講述圓柱體積計算公式。通過類似的實踐教學活動，實現(xiàn)預(yù)期教學效果。

結(jié)束語

總之，數(shù)學教師在教學過程，要時刻關(guān)注學生學習情況，要教會學生能夠通過學習，實現(xiàn)學以致用，從而幫助學生不斷提升自我能力，希望本文的進一步分析，能夠為小學數(shù)學教學水平提高提供有效保證，同時也以此為學生日后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。