林祥超

(廣東省茂名市茂南區(qū)公館鎮(zhèn)油甘窩小學(xué) 廣東 茂名 525000)

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)大綱(試用)指出：“要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)用的教育,愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育,辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神.”這就是說,小學(xué)數(shù)學(xué),不只是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力,還要體現(xiàn)社會(huì)主義教育性質(zhì),體現(xiàn)素質(zhì)教育的目的.后來新課改的融入，使得農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出了高效課堂的模式，讓學(xué)生們不僅增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生積極融入到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)氛圍中。本文主要通過教師教學(xué)觀念、手段的轉(zhuǎn)變，利用新舊知識(shí)的交替引入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)會(huì)總結(jié)反思四個(gè)方面進(jìn)行闡述，得出相應(yīng)的結(jié)論。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)手段和教學(xué)觀念

在小學(xué)的教育中，受到以前傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)校的教師都沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還是運(yùn)用著“填鴨式”的教學(xué)方法，這樣阻礙了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的高校課堂教學(xué)模式的發(fā)展。所以作為農(nóng)村小學(xué)中的數(shù)學(xué)老師，要及時(shí)對(duì)新課改進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)以及理解，使得自己的教學(xué)理念進(jìn)行一定的改變，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，老師要制定有效科學(xué)的教學(xué)方案，積極響應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅掌握文化知識(shí)，還可以提高自己應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

例如：在農(nóng)村的小學(xué)教育中，教育部門要向?qū)W校積極宣傳新課改的要求，讓新課改可以融入到每一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展中。其次在農(nóng)村的學(xué)校中，要積極召開會(huì)議，在會(huì)議上，要對(duì)小學(xué)老師進(jìn)行新課改相關(guān)知識(shí)的普及，讓老師認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)于學(xué)生的重要性，對(duì)于教育的重要性，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?；蛘邔W(xué)校可以組織老師去教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行新課改的學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)，讓老師首先真正認(rèn)識(shí)到新課改的含義，才能促進(jìn)新課改更好地融入到農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，達(dá)到高效課堂的教學(xué)模式。

2.做好課堂新舊數(shù)學(xué)知識(shí)的過渡與銜接

在數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)中，除了常用的“溫故而知新”的教學(xué)策略之外，我們應(yīng)該還要采取形式多樣的方式，即在溫故和知新之間搭建一座通俗易懂的橋梁，使新的知識(shí)容易被學(xué)生接受。

例如：教學(xué)小數(shù)除法，按照一般教法，老師進(jìn)入新課就講解原理得出結(jié)論，寫出公式，讓學(xué)生記住，布置作業(yè)，運(yùn)用理論解決問題，這種重結(jié)果不重過程的教學(xué)方法，往往學(xué)生可以運(yùn)用理論解決問題，但學(xué)生有一種知其然而不知其所以然的感覺，這種只講理論灌入式的方法也許優(yōu)等生接受了，但后進(jìn)生由于基礎(chǔ)的影響，云里霧里地隨著老師講解到結(jié)果就止了，即使一時(shí)記住的公式也易于忘記，但如果從一開始就學(xué)生對(duì)公式方法的推導(dǎo)于心，即使一時(shí)的忘記也能推導(dǎo)出來，這就是對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，而不是僅僅傳授知識(shí)而已。

所以我采取的步驟是：(1)簡單復(fù)習(xí)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到小數(shù)就是代表一個(gè)不夠完整一個(gè)單位1的數(shù)值，也可以作圖表示，使抽象變得更直觀化；(2)通過圖案的分成引出除法，讓學(xué)生動(dòng)手在圖案上分一分，并觀察出結(jié)果，用小數(shù)表示出來；(3)結(jié)合圖列出小數(shù)除法的橫豎式，以及按照除法商不變的基本性質(zhì)把小數(shù)除法的算式轉(zhuǎn)換成對(duì)應(yīng)的整式，然后先在整式除法中進(jìn)行示范計(jì)算，最后推導(dǎo)出小數(shù)除法的結(jié)果，接著由整式除法過渡到小數(shù)除法計(jì)算，并運(yùn)算出結(jié)果；4總結(jié)小數(shù)除法的規(guī)律和整數(shù)除法的相通之處和不同之處。通過以上新舊知識(shí)的過渡，既能照顧到后進(jìn)生，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)思維得到極大的開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也被激發(fā)出來，學(xué)生才會(huì)由學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化成會(huì)學(xué)，才能達(dá)到我們高效課堂的效果。

3.把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。任何知識(shí)都是來源于生活，數(shù)學(xué)也不例外，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已具備的知識(shí)背景出發(fā)，向他們?cè)诮虒W(xué)課堂上提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，幫助他們真正在自主探究的過程中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思想和方法。那樣才能達(dá)到高效課堂的教學(xué)效果。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)與反思

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要有力地達(dá)到高效的課堂效果，必須要對(duì)學(xué)生的總結(jié)與反思也不斷地重視起來,因?yàn)榭偨Y(jié)是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的梳理，從而了解到這節(jié)課的收獲；學(xué)生的反思能夠讓他們能夠去積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)該節(jié)課存在的問題,還有哪些疑惑，并且能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)和創(chuàng)新。

總之要為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，教師一定要突出學(xué)生為主體，教師要不斷學(xué)習(xí)理論，把數(shù)學(xué)融入到生活當(dāng)中去，在課堂上有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好理論，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活的實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)、完善、創(chuàng)新，只有那樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂。