劉 瑩

(貴州省普安縣盤水街道第一小學(xué) 貴州 普安 561500)

應(yīng)用題是數(shù)學(xué)這門學(xué)科中比較常見的題型，它能夠綜合反映出小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及知識(shí)掌握的情況，除此以外，加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)還有利于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真研究相關(guān)影響因素的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力措施研究，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力影響因素

大量研究表明，影響小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的因素有視空間能力、問(wèn)題表征方式以及場(chǎng)認(rèn)知方式等。視空間能力是組成人類智能結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容之一，它與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間有著十分密切的聯(lián)系，高水平的視覺空間認(rèn)知能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。問(wèn)題表征方式也是影響小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答效率的重要影響因素，它主要是指學(xué)生在解答應(yīng)用題過(guò)程中根據(jù)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)應(yīng)用題空間。問(wèn)題表征充分反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的理解程度，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題解答能力的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使已知條件與目標(biāo)之間的問(wèn)題情境處于正確的表征之下。最后，作為影響小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力重要因素的場(chǎng)認(rèn)知方式是指學(xué)生以現(xiàn)有知識(shí)為基礎(chǔ)、重新建立問(wèn)題的能力。該影響因素要求數(shù)學(xué)教師改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)用題教學(xué)方式，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，最終提高小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力?？傊?，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各種各樣的教學(xué)方式出現(xiàn)在課堂教學(xué)當(dāng)中，影響小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的因素也逐漸增多，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)采取積極有效措施為學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)應(yīng)用題空間、創(chuàng)設(shè)有趣的應(yīng)用題解答情境，最終培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的培養(yǎng)措施

應(yīng)用題在數(shù)學(xué)中占據(jù)了較大的分值，它既是檢查小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的有效方式，又是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探究培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解答能力的有效措施。筆者根據(jù)自己多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了學(xué)生應(yīng)用題能力培養(yǎng)的措施，具體內(nèi)容如下。

2.1 注意審題和檢驗(yàn)。學(xué)生很多時(shí)候出現(xiàn)應(yīng)用題計(jì)算錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清晰造成的，所以要提升學(xué)生應(yīng)用題解題能力，數(shù)學(xué)教師就要引導(dǎo)學(xué)生重視審題。在計(jì)算時(shí)，可以將審題分為四步：包括“一看”就是要看清應(yīng)用題中的數(shù)字和符號(hào)；“二劃”就是要根據(jù)符號(hào)在題目中劃出計(jì)算順序；“三想”就是讓學(xué)生明確自己的解題思路，哪些可以用口算完成，哪些需要使用筆算，能不能利用特殊算式等；“四算”就是在前面的基礎(chǔ)上來(lái)完成運(yùn)算。同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成解題后自主檢驗(yàn)的好習(xí)慣，這樣才能知道自己哪里還有不足，是因?yàn)閷忣}不清失誤，還是因?yàn)闀鴮懯д`，還是內(nèi)容掌握不熟練所造成的錯(cuò)誤。很多學(xué)生覺得檢驗(yàn)的意義不大，甚至出現(xiàn)檢驗(yàn)后仍然出錯(cuò)的情況，所以教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)的認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生這一習(xí)慣，不僅可以提升解題的準(zhǔn)確率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。

2.2 應(yīng)用題解題方法的傳授。數(shù)學(xué)并不是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，它與我們生活有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)小學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用基本數(shù)學(xué)知識(shí)，比如教小學(xué)生在平時(shí)逛街或買菜時(shí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的算術(shù)幫助媽媽進(jìn)行基本的價(jià)格計(jì)算，這些點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)有利于影響小學(xué)生邏輯思維以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗?wèn)題，這為以后的學(xué)習(xí)道路做了非常良好的鋪墊。

另外，想要提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，教師不僅要讓學(xué)生掌握應(yīng)用題的知識(shí)點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的技巧與方法。這就需要老師教會(huì)學(xué)生做題型歸類，并教會(huì)學(xué)生相應(yīng)題型運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與技巧以及解題思路。比如說(shuō)應(yīng)用題解答三部曲：首先認(rèn)真審題分析題目大意，然后根據(jù)題目大意列出相關(guān)公式，最后進(jìn)行驗(yàn)算。只有真正掌握了應(yīng)用題的學(xué)習(xí)方法與技巧以及解題思路，才能做到舉一反三獨(dú)立完成應(yīng)用題的解答。

2.3 師生共同合作。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是知識(shí)的載體，在任意階段的學(xué)習(xí)中，這都是亙古不變的事實(shí)，老師的作用是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸，就是對(duì)課本知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就需要靠自身主觀能動(dòng)性將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍小，知識(shí)層面不高，這就表明小學(xué)生的應(yīng)用題題型是相對(duì)有限的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師在教授課本知識(shí)點(diǎn)之外只需要對(duì)學(xué)生做一個(gè)正確的解題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用正確的解題思路以及解題技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多角度對(duì)題目進(jìn)行思考分析，運(yùn)用多種方法對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答。老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生多練多做，學(xué)生自覺多學(xué)多練，只有這樣才能真正提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力。

結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用題作為數(shù)學(xué)重大的版塊之一，在數(shù)學(xué)總分占據(jù)很大比例，所以在數(shù)學(xué)考試中做好應(yīng)用題對(duì)于得高分非常重要，同時(shí)應(yīng)用題也是數(shù)學(xué)這一學(xué)科中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考驗(yàn)學(xué)生邏輯思維能力。就如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的分析討論中，我們得出了重要的結(jié)論：要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，對(duì)于老師而言除了單方面的教材知識(shí)輸出，更重要的是要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教授學(xué)生解題思路與技巧，對(duì)于學(xué)生而言除了掌握課本知識(shí)點(diǎn)外更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)舉一反三，拓寬邏輯思維。