周曉姝

小學(xué)生的作文水平與他們的閱讀能力、認(rèn)知能力、日常生活積累以及語(yǔ)言表達(dá)基本功都有著密切的關(guān)系。造成小學(xué)生作文無(wú)話可寫(xiě)的主要原因，就是平時(shí)不對(duì)身邊事物的留心與觀察，而解決這一問(wèn)題最有效的手段就是使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的良好習(xí)慣。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將寫(xiě)日記作為提升小學(xué)生作文寫(xiě)作水平的抓手具有很好的效果。

一、從小養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣

作文寫(xiě)作要從寫(xiě)日記開(kāi)始，筆者從二年級(jí)開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)日記，三年級(jí)以后要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)一篇日記，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平。在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，經(jīng)常會(huì)有小學(xué)生問(wèn)老師要寫(xiě)什么？有的教師會(huì)告訴學(xué)生“什么都可以寫(xiě)”，但是由于這種回答太過(guò)籠統(tǒng)，很多學(xué)生仍然不知道可以寫(xiě)什么。有的教師會(huì)告訴學(xué)生寫(xiě)有“意義”的事，然而因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)知水平有限，與其說(shuō)有“意義”的事，不如說(shuō)寫(xiě)有“意思”的事或“好玩”的事，小同學(xué)則更能明白。由此可見(jiàn)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)，教師要詳細(xì)告訴學(xué)生，寫(xiě)日記就是要寫(xiě)自己每天在日常生活中發(fā)生的好玩的、有趣的所見(jiàn)所聞。如果覺(jué)得不夠具體，還可以對(duì)日記進(jìn)行更加具體的分類(lèi)，如心情日記、人物日記、故事日記、問(wèn)題日記、發(fā)現(xiàn)日記等等。日記的種類(lèi)越多，學(xué)生也會(huì)有更多的可寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)日記的過(guò)程也更加輕松。

二、讓寫(xiě)日記成為學(xué)生感興趣的活動(dòng)

作文寫(xiě)作貴在真實(shí)。筆者在批改學(xué)生日記時(shí)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的日常生活充滿了樂(lè)趣，他們用自己的語(yǔ)氣和眼光將很多高興的、難忘的、感動(dòng)的事都一字一句地記錄了下來(lái)，每一篇都很真誠(chéng)感人。那么，要如何讓作文寫(xiě)作也變成小學(xué)生感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)呢？筆者采取了以下方法：剛開(kāi)始時(shí)，筆者要求學(xué)生在作文寫(xiě)作中只要寫(xiě)出東西就可以，對(duì)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量不作要求。之后再讓學(xué)生推薦一篇自己感覺(jué)寫(xiě)得比較好的日記在全班朗讀，激發(fā)學(xué)生的自豪感。從三四年級(jí)開(kāi)始，筆者會(huì)將學(xué)生日記中優(yōu)秀的句子摘抄下來(lái)并張貼在班級(jí)中展示欄里，同時(shí)告訴學(xué)生：“展示在這里的是同學(xué)們自己的名言，希望所有同學(xué)都能有一句名言在這里亮相，更希望大家都有一篇自己的代表作文。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，學(xué)生在觀看展示欄的時(shí)候就會(huì)思考，原來(lái)作文也可以這樣寫(xiě)，原來(lái)這樣寫(xiě)作文就會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。如此一來(lái)，潛移默化中學(xué)生作文寫(xiě)作的意義和好感慢慢培養(yǎng)起來(lái)，讓同學(xué)們感覺(jué)到寫(xiě)日記就是培養(yǎng)寫(xiě)作能力，再不是可有可無(wú)的事情。他們就會(huì)更積極堅(jiān)持寫(xiě)日記，去重現(xiàn)一天的記憶，找出好玩有趣的記錄，有效地幫助了學(xué)生在作文寫(xiě)作中寫(xiě)出真情實(shí)感，也開(kāi)始讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的過(guò)程中充滿信心。

三、讓寫(xiě)日記變成自覺(jué)行為

小學(xué)生作文主要還是以練筆為基礎(chǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞、所思所想。因此，通過(guò)寫(xiě)日記可以讓小學(xué)生保持經(jīng)常性的練筆，促使其自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)作知識(shí)和技巧。為了提升學(xué)生的日記寫(xiě)作水平，筆者會(huì)將自己的日記念給學(xué)生聽(tīng)，并告訴學(xué)生寫(xiě)日記的心情和感受，從而引導(dǎo)他們的作業(yè)素材貼近生活。讓我印象比較深的一次：當(dāng)時(shí)我給學(xué)生念了一篇關(guān)于回憶家人的日記，當(dāng)時(shí)學(xué)生都聽(tīng)得很認(rèn)真，看到他們?cè)谡J(rèn)真思考，知道他們肯定有了自己的想法，就給他們布置寫(xiě)一篇記自己最熟悉人的作文。果然，其中一個(gè)學(xué)生把他爸爸在床上玩手機(jī)入迷，忘記照顧六個(gè)多月的弟弟，描繪得驚心動(dòng)魄，題目是《手機(jī)迷爸爸》，同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑，都談起身邊類(lèi)似的人。筆者經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，當(dāng)自己在翻看自己過(guò)去寫(xiě)的日記時(shí)，仿佛看見(jiàn)了自己從前的樣子，這就是堅(jiān)持寫(xiě)日記的好處。只有讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到寫(xiě)日記的好處，才能將這種行為變成學(xué)生的自覺(jué)行為。

四、讓學(xué)生們持之以恒，堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事，寫(xiě)一篇日記容易，堅(jiān)持下來(lái)一直寫(xiě)比較難。筆者鼓勵(lì)同學(xué)們堅(jiān)持到底就是勝利，同時(shí)采取三個(gè)方法：首先要求學(xué)生經(jīng)?；仡^翻看自己的日記;其次經(jīng)常尋找自己記憶中美好的事情;再次經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)文筆中發(fā)生的錯(cuò)誤。通過(guò)一看一找一改，讓同學(xué)們每天都有新發(fā)現(xiàn)，都有新的日記任務(wù)，從而能長(zhǎng)久地堅(jiān)持寫(xiě)好日記。筆者還在教學(xué)中以日記寫(xiě)得好的同學(xué)教育身邊同學(xué)，起到良好的示范作用。筆者教的班上有一名吳凱同學(xué)，從低年級(jí)帶班開(kāi)始就教他寫(xiě)日記，一直到5年級(jí)，他養(yǎng)成了良好的寫(xiě)日記習(xí)慣，作文成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。筆者經(jīng)常讓他在班上跟同學(xué)們講自己寫(xiě)日記的心得體會(huì)，來(lái)教育和鼓勵(lì)其他同學(xué)。吳凱同學(xué)這樣總結(jié)說(shuō)：“如果你熱愛(ài)生活，就會(huì)無(wú)比珍惜自己的經(jīng)歷，珍惜其中的歡樂(lè)和痛苦，因?yàn)樗鼈兪悄阏嬲龘碛械臇|西?！庇腥沼涀鳛橐缿{，即使多年前的細(xì)節(jié)，也比較容易在記憶中喚醒。在這個(gè)意義上，日記使人擁有了一個(gè)更豐富的人生。

總而言之，日記是學(xué)生傳情達(dá)意的工具，更是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，教師可以讓日記成為學(xué)生生活的需要，更可以用日記訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣和能力，讓學(xué)生作文水平得到有效的提升?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇〉屡d市花橋鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原