朱親萍

提到美術(shù)學(xué)具，人們總聯(lián)想到彩色蠟光紙、剪刀膠水等等。其實，隨著自主—合作—探究的學(xué)習(xí)模式的不斷推廣，隨著美術(shù)課程《新課程》的推行，師生們使用的學(xué)具已被賦予新的意義，師生自制的學(xué)具和具有游戲功能的學(xué)具已在學(xué)生手中出現(xiàn)。

一、用學(xué)具幫學(xué)生迅速掌握制法

手工教學(xué)最重要的就是正確制作，充分表現(xiàn)創(chuàng)造性。對于這部分教學(xué)要求，教師必須集中精力，重點攻關(guān)。在以前上課時，筆者常常按常規(guī)模式一步一步地教給學(xué)生，認(rèn)為只有通過這種方式，才能達到傳授知識、培養(yǎng)技能的目的。隨著美術(shù)新課標(biāo)的頒布，美術(shù)教師應(yīng)更新觀念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《手工作品——小樹》時，讓學(xué)生一步步跟教師做，由于小樹制作較復(fù)雜，所以盡管筆者不停地示范、講解、指導(dǎo)，仍有許多學(xué)生做不好。后來在教一（4）班時，筆者改進了方法，給每一桌學(xué)生發(fā)一個做好的小樹模型，要求他們自己拆，邊拆邊記，然后再按照步驟動手還原成原樣。經(jīng)反復(fù)幾次練習(xí)，學(xué)生不僅能制作出小樹模型，甚至能設(shè)計并制作出學(xué)生沒見過的一些樹型。通過實踐摸索，學(xué)生掌握了制作小樹的基本技能，同時學(xué)會了求知的方法。

二、用學(xué)具幫學(xué)生增進制作水平

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常碰到這種狀況：有的同學(xué)想象力很豐富，但動手能力較差;而有的同學(xué)制作精細，但思路不寬。如果學(xué)生能把這二者有機結(jié)合，取長補短，是最完美不過的。于是筆者采取了利用學(xué)具教學(xué)和學(xué)生出點子相結(jié)合的方法，效果很明顯。例如：在教活動課《紙拖鞋》時，筆者帶了15雙不同款式、花紋的拖鞋當(dāng)學(xué)具，讓學(xué)生分成4人小組，每組得1雙拖鞋。學(xué)生初步欣賞，再讓學(xué)生分小組設(shè)計出紙拖鞋的款式及花紋。結(jié)果學(xué)生提出了很多有創(chuàng)意的設(shè)計意圖，談得興高采烈，連芭比娃娃穿的高跟鞋都想到了。在之后的動手制作環(huán)節(jié)中，學(xué)生也充分研究了拖鞋的結(jié)構(gòu)，他們的紙拖鞋做得很順利，使拖鞋這種學(xué)具得到了高效的利用，學(xué)生的動手能力、想象力得到同步發(fā)展。另一方面，作業(yè)的時間相對縮短，作業(yè)的質(zhì)量也提高了，學(xué)生的技能也增強了。通過合作使用學(xué)具、討論制法，還能促進學(xué)生去合作、探究，體會到集體的智慧與力量，從而在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生合作的態(tài)度。在這樣的教學(xué)實踐中，教師用學(xué)具幫學(xué)生增進了制作水平，這也是學(xué)具的功能之一。

三、用學(xué)具幫學(xué)生增長知識才干

游戲是兒童的天性。特別是低年級學(xué)生，更是如此。因此，在教《折紙動物》時，筆者預(yù)先準(zhǔn)備好一幅掛圖，圖上是一座動物園，園里沒畫動物。學(xué)生現(xiàn)場用紙條折出動物，讓學(xué)生把作品貼到“動物園”里，并且把食肉動物（虎、狗）和其他素食動物（羊、鹿、馬）分開來住。學(xué)生越玩越有勁，又進一步根據(jù)過去的體驗，選取最喜愛的動物，分門別類放進“動物園”里。結(jié)果一堂課下來，學(xué)生創(chuàng)作出一大批各具特點、充滿童真童趣的動物作品，創(chuàng)造出更豐富的動物世界，也培養(yǎng)了學(xué)生愛自然、愛動物的環(huán)保意識。學(xué)生在游戲過程中學(xué)到了有關(guān)動物的點滴知識，還訓(xùn)練了學(xué)生對事物按特點歸類的能力。在這樣的教學(xué)實踐中，學(xué)生自制的折紙動物成了最好的學(xué)具兼玩具。

四、用學(xué)具幫學(xué)生增加游戲樂趣

賀拉斯曾提出過著名的“寓教于樂”觀點，兒童在愉悅的狀態(tài)下才能不停地進取。孩子們具有游戲的天性，他們喜歡玩自己親手做的東西，并且在做做玩玩中，他們能明白很多常識。如教美術(shù)活動《七彩飛虹》時，學(xué)生對七彩虹很感興趣。為了讓學(xué)生更感興趣，筆者發(fā)動學(xué)生自制了七彩陀螺，當(dāng)飛速旋轉(zhuǎn)時，七彩會消失，只看得見白色。學(xué)生對七彩陀螺表示出空前的興趣，做好后玩了一次又一次，不知疲倦。在這個游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)到了七色光譜知識，學(xué)中玩，玩中學(xué)。在這樣的教學(xué)實踐中，教師用學(xué)具幫學(xué)生增加了游戲樂趣。

五、用學(xué)具幫學(xué)生提高欣賞水平

《學(xué)記》就提出“摩賞”的教學(xué)原則?！百p”可以是組織學(xué)生看名作，也可以是欣賞身邊同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。例如筆者在教社團活動《小樹快快長》時，做了這樣的教學(xué)設(shè)計：出示一座城市模型，里面沒有花草樹木。接著引導(dǎo)學(xué)生說出環(huán)境惡劣、植被被破壞后的結(jié)果。這時，讓學(xué)生把各自制作的小樹模型安插到這座城市之中，為綠化城市、保護環(huán)境作貢獻。

總之，在近期的教學(xué)實踐中，筆者認(rèn)真貫徹實施了《新課標(biāo)》的精神，充分發(fā)揮了“藝術(shù)”的想象力、創(chuàng)造力，充分利用新的教學(xué)模式進行創(chuàng)新教學(xué)，開展了一系列與學(xué)具有關(guān)的教學(xué)實踐。也只有這樣，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的動手動腦能力和創(chuàng)造能力，讓祖國的下一代出現(xiàn)更多的巧手藝術(shù)家，讓學(xué)具在美術(shù)課手工教學(xué)中發(fā)揮更大的作用?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜朽]政路小學(xué)）

責(zé)任編輯：潘中原