董軍寧

高效課堂是一種簡潔明快的教學(xué)組織形式，其宗旨在于深入淺出地、高效地組織實(shí)施教學(xué)。在這樣的教學(xué)氛圍下，首先應(yīng)明確新時代對小學(xué)語文教學(xué)的新要求，并根據(jù)要求堅持高效的教學(xué)理念，并結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)際，推動教師、學(xué)習(xí)組和學(xué)生個體的深度融合，形成高效的語文課堂模式，取得教師授課水平和語文教學(xué)水平的雙提升。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合中激發(fā)課堂活力

新時代小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等精神。這就要求在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)與思的有效結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的智慧，在吃透書本知識的同時，又不能局限于書本。

教師不僅要教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、創(chuàng)新方法解決問題。要善于針對語文學(xué)習(xí)中的新情況、新問題，以及當(dāng)前語文教育發(fā)展的新特點(diǎn)，積極思考分析，打破慣性思維，不斷推陳出新，研究解決語文教學(xué)管理中的重難點(diǎn)課題。在學(xué)思結(jié)合中，不斷體現(xiàn)教學(xué)價值。

而體現(xiàn)高效教學(xué)的前提條件是，教師自覺將先進(jìn)的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在認(rèn)識，并付之于行動。應(yīng)圍繞教師在課堂中的組織引導(dǎo)功能，努力激發(fā)教師進(jìn)行因材施教。具體而言：

一是抓教學(xué)理念轉(zhuǎn)化。中國的學(xué)生在課堂上往往謹(jǐn)言慎行，這與高效課堂所倡導(dǎo)的師生平等、教育過程公平、個性化教育有很大差距。小學(xué)語文的高效教學(xué)要求教師立足文化視角，突破原有的認(rèn)識和思維定式，基于高效的課堂文化和學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識和理解小學(xué)語文的教學(xué)對象、教育情境，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，尋求在課堂教學(xué)中言簡意賅的決策，執(zhí)行的路徑、策略和方法。

二是抓教學(xué)技能優(yōu)化。教學(xué)技能是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的橋梁。加強(qiáng)對小學(xué)語文高效教學(xué)方法的研究，不僅可以使教育實(shí)踐者更全面地了解高效課堂的教學(xué)模式，而且能促進(jìn)高效教學(xué)手段的創(chuàng)新和發(fā)展。在高效的教學(xué)中，不是減少教學(xué)研究時間和精力的投入，而是要在小學(xué)語文教學(xué)中，通過精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂變得簡明、靈活、扎實(shí)。加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)并推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，借助新方法提升小學(xué)語文的高效教學(xué)，爭取以較小的教學(xué)代價收獲更多的教學(xué)成果。

三是抓教師隊伍專業(yè)化。有效的教學(xué)應(yīng)建立在教師的卓越品質(zhì)基礎(chǔ)之上，應(yīng)注重將優(yōu)秀年輕教師、教學(xué)能手選配充實(shí)到小學(xué)語文高效課堂教學(xué)隊伍中，把一群具有共同愿景和目標(biāo)的教育工作者，通過專業(yè)對話、反饋省思、教學(xué)觀察等方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐分享，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升小學(xué)語文教學(xué)的成效。

二、精心設(shè)計，在加強(qiáng)課程設(shè)置和能力轉(zhuǎn)化中提高課堂效率

新時代小學(xué)語文教學(xué)的有效性應(yīng)包括一定的社會性內(nèi)容，重在增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，做到有理想、有擔(dān)當(dāng)。

近幾年，語文教學(xué)逐漸注重學(xué)生的實(shí)踐能力。我國語文教學(xué)深化課改的目標(biāo)也是要打破死讀書的限制，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，應(yīng)該說，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生核心素養(yǎng)的要求是契合的。由于在實(shí)踐應(yīng)用中最能體現(xiàn)一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的高低，這就使得小學(xué)語文教學(xué)有效性中對實(shí)踐能力的要求比其他學(xué)科更高，小學(xué)語文教學(xué)在知與行的轉(zhuǎn)化上需要下更大的功夫。

在高效的課堂教學(xué)模式下，為了強(qiáng)化知行轉(zhuǎn)化，就要及時明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主題。教師首先就要吃透并確定教學(xué)目標(biāo)，通過引導(dǎo)教育，要學(xué)生掌握哪些知識和能力，會解決哪些問題，完成哪些任務(wù)，以及達(dá)到哪種學(xué)習(xí)效果。要兼顧知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，通過對《音樂之都維也納》的學(xué)習(xí)后，除了要達(dá)到識記、了解、應(yīng)用的目標(biāo)外，還要能夠養(yǎng)成仔細(xì)觀察、注重細(xì)節(jié)的良好習(xí)慣，提高對外界工具的使用效率。

此外，高效的課堂一定要特別注重強(qiáng)化對語文問題的設(shè)計，通過設(shè)計問題并逐步解決問題來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)的疑問、教學(xué)項(xiàng)目、分歧爭議、當(dāng)前任務(wù)等設(shè)計教學(xué)問題，這也是整個高效課堂教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。問題設(shè)計一般要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，要以小學(xué)生現(xiàn)有的語文知識和技能為起點(diǎn)，要內(nèi)涵豐富，一般要有多種思路和方法，能夠激勵學(xué)生沿著這些線索展開研究和探討。在提出問題的同時，應(yīng)提示學(xué)生相關(guān)的基本概念和技能，并不斷鼓勵學(xué)生整合所學(xué)的知識。設(shè)計問題還要與高效的課堂教學(xué)目標(biāo)相一致。如對《音樂之都維也納》的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行層層問題的設(shè)計和引導(dǎo)，如維也納為什么會被稱為音樂之都？有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？要是寫北京故宮，我們應(yīng)該怎么寫？如此由淺到深，由易到難。

三、靈活教學(xué)，在聚焦綜合培養(yǎng)中激發(fā)高效課堂教學(xué)的有效性

新時代小學(xué)語文教學(xué)的有效性應(yīng)秉持“以德樹人”的根本理念，這就要求小學(xué)語文教學(xué)不僅要注重課本知識的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和道德。學(xué)生經(jīng)過三年小學(xué)語文課的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)具備扎實(shí)的語文素養(yǎng)，還應(yīng)對傳統(tǒng)文化建立堅定的文化自信，具有良好的價值觀。這對語文教學(xué)提出了新的要求，即必須重視學(xué)生“德”的培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化小學(xué)語文“以文化人”的成效，把學(xué)生成績和道德水平的提高進(jìn)行有效融合，發(fā)揮高效的教學(xué)優(yōu)勢，從情景創(chuàng)設(shè)、活動引導(dǎo)、表達(dá)交流等方面引導(dǎo)學(xué)生從被動灌輸向主動求學(xué)轉(zhuǎn)變，從單純的成績提高向道德水平和綜合成績共同提高轉(zhuǎn)化。

通過鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)情景活動中，讓學(xué)生有明顯的感同身受和情感交流，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)思考和交流互動的內(nèi)生動力。

一是要貼近實(shí)際引導(dǎo)。教師要從學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，打破傳統(tǒng)的條條框框，充分尊重學(xué)生的需求和渴望，區(qū)分學(xué)生的個體差異，通過開放式的情景和問題設(shè)置以及各類活動，不斷激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二是啟發(fā)觀察思考。在語文教學(xué)過程中，一些教師擔(dān)心學(xué)生“不知道該怎么學(xué)”。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒有養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，也沒有掌握觀察和思考的方法。要通過高效的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要在無意識中培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力，要求他們善于抓住重點(diǎn)。要通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有切身體會，掌握觀察現(xiàn)象、分析問題的科學(xué)方法。

三是合作交流展示。通過師生之間的交流，在資源、方法、過程、成果等方面相互支持和共享。在高效的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)具體情況，靈活變化其中的某些環(huán)節(jié)，以適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征以及課程安排等。

總之，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂是我國教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，必須通過長期積累、不斷實(shí)踐、研究探索，檢視我們的教學(xué)行為，從而不斷提高教學(xué)實(shí)效。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，以推動這一問題研究的不斷深入，進(jìn)而為高效開展小學(xué)語文教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。