王劍東

摘? 要：新課程標準改革正在高中教育工作當中如火如荼地開展，這不僅對傳統(tǒng)體育教育工作帶來了極大程度的轉(zhuǎn)變，在核心素養(yǎng)的要求之下，也更加注重對體育教學模式、教學內(nèi)容的變更。當前體育教學模式的引導之下，體育教學工作更加注重教師、教材、課堂3個根本，并且更加強調(diào)學生參與體育學習、體育課堂的積極性。本文將針對核心素養(yǎng)下高中體育分項教學方式進行詳細分析，并結(jié)合本校的實際情況，對高中體育分項教學開展的過程進行探討。

關(guān)鍵詞：高中? 體育分項教學? 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0120-02

在《新課程標準》的全面引導和落實之下，高中體育教學已經(jīng)開始積極地打破了傳統(tǒng)常規(guī)班級教學的形式，將分項教學模式積極貫徹到了教學工作當中，并且采用雙向選擇的教學模式，結(jié)合高中生的生理特點和心理特點，科學、合理地制定出了周密的教學方案。經(jīng)過實踐的檢驗和教學情況分析，本校在開展教學工作的過程中，將適合學生們的籃球、足球、武術(shù)、健美操、羽毛球等諸多體育項目，融入到了分項體育教學工作當中。

1? 研究對象

本次研究是針對本校2018級學生開展的研究，2018級學生們一共650人，將2018級學生作為分項教學的主要對象。

2? 研究方法

觀摩學習、資料閱讀、調(diào)查問卷、實踐研究。

3? 研究實踐

在實際開展2018級學生分項教學研究的過程中，將2018級學生按照男女比例和學生個人喜好分成4組。教師結(jié)合前期調(diào)查、學校師資力量的實際情況，針對分項教學的內(nèi)容進行研究和探討，并制定出分項教學的實施辦法。在教學工作當中，講解并說明分項教學的方式、分項教學項目、報名方式;依據(jù)學生們自身的喜好，以“自主自愿”的形式，讓學生們結(jié)合自身的體育運動喜好來科學、合理開展報名;學生報名后，教師針對學習項目進行編排，按照學生們?nèi)藬?shù)來制定出科學、合理的分項教學單元計劃和學期教學進度和計劃，制定出教學大綱;按照不同項目單元計劃和教學實施手段，注重對學生們的指導和教學組織，并且針對不同學生的實際學習情況、學習積極性等各項內(nèi)容進行詳細研究;按照教學進度，進行階段性項目教學小結(jié)，找出教學工作當中存在的偏差與不足，并針對教學工作當中存在的問題進行分析并解決;學期末臨近之后，通過調(diào)查問卷的手段，來深入了解學生們對于教學模式的滿意程度和對項目教學的認知。

4? 研究調(diào)查內(nèi)容

4.1 體育分項教學開展意愿調(diào)查

針對2018級學生進行了調(diào)查，2018級學生共650人，以問卷調(diào)查的形式進行體育分項教學開展必要性的調(diào)查研究，其結(jié)果如表1所示。

結(jié)合體育分項教學開展意愿調(diào)查可以看出，50.3%的學生們對于體育分項教學開展是非常喜歡和歡迎的，37.5%的學生對于體育分項教學保持中立態(tài)度[1]。這也展現(xiàn)出了體育分項教學具備的民意性，可以切實、有效地滿足大多數(shù)學生對體育特長的喜好與需求，對學生們自主成長、個性化發(fā)展起到了重要的作用。積極地開展體育分項教學可以真切地迎合核心素養(yǎng)教育工作的目標，讓學生們在增強自身運動能力的基礎上，強化學生們的健康行為，為學生們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展打下良好基礎，促進體育教學工作改革目標的實現(xiàn)。

4.2 體育分項教學項目興趣調(diào)查

以上項目作為本校結(jié)合素質(zhì)教育要求以及高中新課程標準教學要求開展的項目歸類，真正地讓學生們在教學工作當中展現(xiàn)出自身的喜好和自身學習主體性，在原有的體育教學項目當中，融入武術(shù)、羽毛球、健美操等諸多新興體育項目內(nèi)容，以便于最大程度地讓學生們在自身喜好的基礎上科學、合理地進行自主學習[2]。通過學生自主選擇的形式，讓學生們感受到體育學習的樂趣，培養(yǎng)學生們體育新愛好，為學生們終身體育鍛煉打下良好基礎。

5? 高中體育分項教學策略

5.1 踐行因材施教原則

在實際開展高中體育分項教學的過程中，本校針對不同體育項目配置了專業(yè)的教師，并且設置了專業(yè)的體育項目教材和考核標準[3]。例如，針對本校健美操教學，是由具有多年執(zhí)教經(jīng)驗的教師擔任，結(jié)合本校學生的實際情況編創(chuàng)出一套標準健美操動作。在開展健美操教學考核的過程中，結(jié)合實際情況針對學生們的動作標準性、動作完整性等內(nèi)容進行了詳細的規(guī)范與考核。在邊教學、邊總結(jié)的基礎上，確保了教學工作的動態(tài)化與科學化。切實踐行了因材施教的教學理念，結(jié)合學生們的實際情況制定出了與學生們實際情況相符合的教學課程、教學考核形式、教學模式。

5.2 科學開展教學組織管理

高中體育分項教學打破了傳統(tǒng)教學工作模式，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)按照班級開展教學的教學組織方式。在高中體育分項教學的基礎上，會出現(xiàn)一個體育項目課堂存在多個班級學生的現(xiàn)象，這也導致了教學班情況復雜的現(xiàn)象，對良好班風、教學嚴謹性和教學風氣都產(chǎn)生了一定程度的影響。為了切實展現(xiàn)出教學工作的科學和嚴謹性，應該有效地開展教學組織工作。嚴格針對學生“轉(zhuǎn)項”進行把控。在每周統(tǒng)一時間開展體育課，在確保高中體育分項教學質(zhì)量的基礎上，不影響其他教學工作開展。通過科學、合理地開展教學組織，讓學生們專注于自身的體育興趣愛好，在嚴謹?shù)慕虒W模式、教學活動開展的基礎上，為學生們可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎。

6? 結(jié)語

總而言之，高中體育分項教學作為一種適應當前體育教學要求、促進學生們核心素養(yǎng)形成的教學模式，不僅可以讓學生們結(jié)合自身喜好來開展體育項目鍛煉和學習，而且還能夠讓學生們養(yǎng)成終身體育鍛煉的觀念，促進學生們的可持續(xù)發(fā)展。在實際開展高中體育分項教學的過程中，教學工作應該結(jié)合高中體育教學目標和課程要求，科學、合理地設置高中體育教學項目，秉承“自主自愿”的形式，引導學生們結(jié)合自身興趣自主選擇項目。在踐行因材施教原則的基礎上科學開展教學組織管理，展現(xiàn)出高中體育分項教學的效率。

參考文獻

[1] 劉軍.基于核心素養(yǎng)的高中體育教學中體育游戲的設計和應用研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（10）：53-54.

[2] 張立干.基于核心素養(yǎng)下的高中體育選項教學初探[J]. 考試周刊，2017（31）：38.

[3] 羅海輝，董翠英.新課改下高中體育教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（24）：210-211.