◇江蘇省徐州市銅山中學(xué) 李寶蓮

俗語(yǔ)說(shuō)“文史哲不分家”，意思是語(yǔ)文、歷史和哲學(xué)三門(mén)學(xué)科間的知識(shí)相互滲透，在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互影響。這句話(huà)啟示我們，在日常的復(fù)習(xí)中，應(yīng)該有跨學(xué)科思維，進(jìn)行多角度、多學(xué)科思考。其實(shí)，不僅是語(yǔ)文、歷史知識(shí)，其他學(xué)科的知識(shí)也可以為高中政治復(fù)習(xí)所用，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。

一、利用語(yǔ)文知識(shí)理解哲學(xué)原理

語(yǔ)文學(xué)科中有很多詩(shī)詞、俗語(yǔ)等，這些詩(shī)詞、俗語(yǔ)等蘊(yùn)含著深?yuàn)W的哲學(xué)道理，在復(fù)習(xí)中同學(xué)們可嘗試用它們來(lái)幫助理解哲學(xué)知識(shí)。

例如，在復(fù)習(xí)“物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，用一句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”就可以理解物質(zhì)世界是絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

對(duì)于容易理解的哲理，同學(xué)們還可以用所學(xué)到的詩(shī)詞名句去印證。在復(fù)習(xí)“事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的”這一知識(shí)時(shí)，同學(xué)們可以小組為單位合作交流，集思廣益?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”和“歷盡天華成此景，人間萬(wàn)事出艱辛”這樣的名句就可能再次被熟知了。同時(shí)，同學(xué)們也可認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)也如這兩句詩(shī)所說(shuō)的一樣。學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)們既要充滿(mǎn)信心，又要做好心理準(zhǔn)備，這就發(fā)揮了政治學(xué)科立德樹(shù)人的作用。

在解答比較難懂的哲學(xué)選擇題時(shí)，同學(xué)們還可以借助語(yǔ)文知識(shí)中的修辭手法來(lái)理解選項(xiàng)。例如，有選擇題考查“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)選擇“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”這句詩(shī)作為選項(xiàng)，有些同學(xué)對(duì)此很難理解。同學(xué)們?cè)诶斫鈺r(shí)可以先想想這句詩(shī)的修辭手法是什么。這句詩(shī)的修辭手法是反襯手法，用蟬聲和鳥(niǎo)鳴來(lái)襯托山林的幽靜。同學(xué)們可進(jìn)一步思考：動(dòng)和靜是一對(duì)矛盾，沒(méi)有蟬和鳥(niǎo)的“動(dòng)”，就顯不出山林的“靜”，這體現(xiàn)了矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一。通過(guò)這樣的解析，是不是就很容易理解了？

二、利用歷史知識(shí)培養(yǎng)政治認(rèn)同

高中歷史學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容豐富，教材中有很多珍貴的圖片，很形象。同學(xué)們?nèi)绻苌朴诶脷v史學(xué)科中的素材，對(duì)政治復(fù)習(xí)就會(huì)有很大幫助。

例如，在復(fù)習(xí)“中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇”這一內(nèi)容時(shí)，雖然政治生活教材中也簡(jiǎn)要介紹了20世紀(jì)上半葉，中國(guó)建國(guó)的三種方案，但如果同學(xué)們能回顧歷史，結(jié)合史實(shí)思考就能得出結(jié)論：只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)。歷史學(xué)科關(guān)于新中國(guó)成立以來(lái)取得的成就內(nèi)容，能生動(dòng)地證明中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。這樣有利于培養(yǎng)同學(xué)們的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。

歷史學(xué)科和政治生活模塊有相交叉的知識(shí)，只是側(cè)重的角度不同。學(xué)習(xí)政治生活知識(shí)時(shí)，如果借助歷史知識(shí)則有利于同學(xué)們進(jìn)行發(fā)散思考，加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在復(fù)習(xí)“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”時(shí)，歷史學(xué)科中就有政治制度的相關(guān)專(zhuān)題，學(xué)習(xí)時(shí)可以將其利用起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們可深刻地認(rèn)識(shí)到只有人民代表大會(huì)制度才是適合我國(guó)國(guó)情的根本政治制度。可見(jiàn)，在這一過(guò)程中，同學(xué)們綜合利用歷史和政治知識(shí)，經(jīng)過(guò)辨析式的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)了政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。

三、利用其他學(xué)科知識(shí)助力政治復(fù)習(xí)

高中政治學(xué)科與時(shí)政要聞、社會(huì)熱點(diǎn)緊密聯(lián)系，貼近生活。除了語(yǔ)文、歷史學(xué)科知識(shí)，其他學(xué)科如地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)科相關(guān)知識(shí)都可以成為政治復(fù)習(xí)素材。

例如，可以用生物學(xué)科中的“食物鏈”知識(shí)來(lái)佐證“聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性和多樣性”；數(shù)學(xué)和物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)定律知識(shí)可充分說(shuō)明“真理是有條件的”；等等。

四、選取跨學(xué)科知識(shí)素材要遵循的原則

1.實(shí)用性

選取素材的目的是為政治復(fù)習(xí)服務(wù)，同學(xué)們?cè)谶x取跨學(xué)科素材時(shí)要遵循有利于理解政治學(xué)科知識(shí)這一原則，從而順利實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

2.多樣性

可以選取的跨學(xué)科的知識(shí)素材有很多，學(xué)科之間、本學(xué)科不同模塊之間都有很多內(nèi)容可以用。因此，政治復(fù)習(xí)中要盡量避免某一知識(shí)素材的重復(fù)利用。同時(shí)，跨學(xué)科知識(shí)素材的呈現(xiàn)方式也可以多樣化。