鄭建福

（福建省南靖第一中學(xué)，福建漳州 363600）

引 言

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)下新課程改革的核心價(jià)值追求。2016年 9月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式出臺(tái)，該體系以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。2017年底，新課標(biāo)正式將學(xué)科核心素養(yǎng)納入政治學(xué)科教學(xué)中?！皩W(xué)科核心素養(yǎng)”是指經(jīng)歷了特定學(xué)習(xí)方式后形成的學(xué)科觀念、思維模式和探究技能，結(jié)構(gòu)化的（跨）學(xué)科知識(shí)和技能。思想政治學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。它們?cè)趦?nèi)涵上相互交融，在邏輯上相互依存，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體[1]。

一、在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性

在價(jià)值觀多元化和社會(huì)實(shí)踐日趨復(fù)雜化的今天，在思想政治學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能幫助學(xué)生做出理性的、正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，從而全面提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立政治認(rèn)同的需要

學(xué)生的發(fā)展方向是由政治認(rèn)可所決定的，可見(jiàn)政治認(rèn)同的重要性，因此，要增強(qiáng)高中生的政治認(rèn)同感，引導(dǎo)高中生逐步堅(jiān)定政治立場(chǎng)，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)持社會(huì)主義制度和社會(huì)主義道路，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和榮辱觀，樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信。

（二）是提升學(xué)生科學(xué)精神的需要

科學(xué)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)教會(huì)學(xué)生可以靈活應(yīng)對(duì)和處理較為復(fù)雜的問(wèn)題，幫助學(xué)生科學(xué)解釋、正確判斷社會(huì)現(xiàn)象，理性對(duì)待我國(guó)社會(huì)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的一切問(wèn)題，在維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定中擁有強(qiáng)大的責(zé)任感并付諸實(shí)踐。

（三）是增強(qiáng)學(xué)生法治意識(shí)的需要

現(xiàn)在高中生的法治素質(zhì)高與否，直接影響著我國(guó)依法治國(guó)能否順利實(shí)施。所以，要加強(qiáng)高中生的法治教育，提高他們的法治素養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)依照法律行使自己的合法權(quán)利，履行好自己的義務(wù)，避免因法治意識(shí)淡薄，走上邪路。

（四）是彰顯學(xué)生責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)公共參與的需要

公共參與素養(yǎng)反映了公民參與社會(huì)生活的態(tài)度和能力，人類(lèi)不能離開(kāi)社會(huì)而孤立生存，因此，高中階段要強(qiáng)化和提升學(xué)生的公共參與意識(shí)和水平，使他們主動(dòng)關(guān)心國(guó)計(jì)民生，愿意為中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。加強(qiáng)學(xué)生的公共參與能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，讓學(xué)生成為對(duì)個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家有良好責(zé)任感的合格公民。

（五）有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和健康生活的能力

通過(guò)引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠最大限度地挖掘自身潛力，科學(xué)規(guī)劃人生，有效管理自己的日常學(xué)習(xí)及生活，促使自己成為目標(biāo)明確、生活品位高的人。

二、在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的具體路徑

（一）整合教學(xué)內(nèi)容

教材是教師教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)整合現(xiàn)行教材內(nèi)容，提煉思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)理念貫穿始終。必修課程有四個(gè)模塊，每個(gè)模塊為培育學(xué)科核心素養(yǎng)提供了針對(duì)性的內(nèi)容。例如，在現(xiàn)行的人教版高中思想政治教材中，法律常識(shí)比較零散、籠統(tǒng)和抽象，需要深入開(kāi)發(fā)政治必修和選修教材資源，整合教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容[2]。如補(bǔ)充一些實(shí)際的案例和有關(guān)法律條文，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)。

同時(shí)，思想政治學(xué)科本身具有很強(qiáng)的時(shí)代性，要及時(shí)更新事例材料，將課程相關(guān)知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題整合起來(lái)。例如，及時(shí)融入十九大精神，充實(shí)教材內(nèi)容。此外，還要積極開(kāi)發(fā)和編制特色的校本課程，如通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程，發(fā)掘傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的珍貴文化資源和教育資源，喚醒學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和文化傳承意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同。

（二）重視學(xué)科知識(shí)教學(xué)，以跨學(xué)科知識(shí)為延伸點(diǎn)

學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是隨著學(xué)科知識(shí)不斷深化而逐步達(dá)到的，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容掌握越牢靠，越容易提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。此外，培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)還需要以跨學(xué)科知識(shí)為延伸點(diǎn)，打破學(xué)科知識(shí)的邊界，將政治與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從多學(xué)科角度綜合培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)[3]。

（三）開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)是在長(zhǎng)期的教育和生活體驗(yàn)過(guò)程中逐步形成的。因此，只有學(xué)科知識(shí)是不夠的，提高學(xué)生核心素養(yǎng)不僅需要通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，還必須將學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身體悟，從而內(nèi)化和提升學(xué)生的能力與素養(yǎng)。

（四）改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

培養(yǎng)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)采取靈活性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在參與中不斷提升自身的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

1.生活化教學(xué)

生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展具有重要意義，高中思想政治課部分內(nèi)容過(guò)于抽象，這就要求教師化抽象為具體。首先，要適當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，精選貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的實(shí)用性。其次，教學(xué)內(nèi)容要緊跟時(shí)代的變化，教師要盡可能搜集最新的時(shí)事熱點(diǎn)，在時(shí)政評(píng)論中潛移默化地提升學(xué)生的政治認(rèn)同感。

2.案例教學(xué)

案例教學(xué)是通過(guò)對(duì)具體案例的思考，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)理論知識(shí)解決問(wèn)題的探究型教學(xué)方法。采用案例教學(xué)要求教師盡量采用真實(shí)的生活案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論。例如，在講授 “依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”時(shí)，可以適當(dāng)補(bǔ)充“職業(yè)病”等案例，在分析案例中培育學(xué)生的法治意識(shí)，從而讓學(xué)生能在真實(shí)的案例體驗(yàn)中增強(qiáng)法律意識(shí)和用法能力，規(guī)范自身行為[4]。

3.情境教學(xué)

情境教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)復(fù)雜和真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在具體的情境感受中理解知識(shí)。可以依靠多媒體營(yíng)造真實(shí)、可感的情境。例如，在教學(xué)《社會(huì)主義是近代中國(guó)歷史發(fā)展的必然》這一課時(shí)，可用圖片或視頻回顧中國(guó)近代歷史的艱難復(fù)興之路，展示中國(guó)近 40年迅速崛起的硬實(shí)力和軟實(shí)力，只有讓學(xué)生真實(shí)感受中國(guó)的巨變，才能在情感上認(rèn)同社會(huì)主義制度。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

首先，在“以生為本”的教育理念下，倡導(dǎo)課堂自主學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的真正主體參與者。自主學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的能力打好基礎(chǔ)。其次，要以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)[5]。

結(jié) 語(yǔ)

高中階段是形成健全的政治素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，核心素養(yǎng)體現(xiàn)了新時(shí)期高中思想政治學(xué)科價(jià)值追求的應(yīng)然性，要深刻把握思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀念，培養(yǎng)科學(xué)精神、法治意識(shí)，為他們有序地參與社會(huì)活動(dòng)奠定良好的素養(yǎng)和能力。