沈小紅

（廣東省羅定市泗綸中學(xué)，廣東羅定 527245）

引 言

德育是初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變思路，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，而不是單方面向?qū)W生灌輸?shù)掠齼?nèi)容。教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際認(rèn)知情況建立生動(dòng)、直觀、開(kāi)放的德育觀念，形成以人為本的德育模式。教師應(yīng)用科學(xué)道德教育指導(dǎo)學(xué)生道德教育實(shí)踐，用道德治理學(xué)校，用道德教育學(xué)生[1]。

一、中學(xué)生德育意義

古人曾言：“德者本也，財(cái)者末也。[2]”隨著商品經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，兩者發(fā)生了變化，如今人們重物質(zhì)而不重精神，重錢(qián)權(quán)而不重德行，這種思想觀念對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀十分不利，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的精神發(fā)展。因此，教師有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，幫助學(xué)生塑造健康的人格素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、中學(xué)生德育問(wèn)題現(xiàn)狀

（一）缺乏對(duì)道德的正確理解

學(xué)生的道德品質(zhì)往往受到教師和家長(zhǎng)的影響。這種教育大多是一種理論，缺乏生動(dòng)性。中學(xué)生大多缺乏對(duì)道德意識(shí)的直觀理解。與此同時(shí)，家長(zhǎng)和教師沒(méi)有以身作則，沒(méi)有注意規(guī)范自己的行為，沒(méi)有樹(shù)立良好榜樣，因此，學(xué)生無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅阻礙了道德教育的開(kāi)展，也降低了道德教育的有效性[3]。此外，在教育方面，一些教師只告訴學(xué)生問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，卻不告訴學(xué)生原因，這導(dǎo)致學(xué)生的道德意識(shí)模糊。學(xué)生往往會(huì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)，并且若教師和家長(zhǎng)未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)無(wú)意中違反道德規(guī)范的行為感到自滿，更有甚者會(huì)在日后違反道德底線。若教師沒(méi)有給出正確的指導(dǎo)，只一味責(zé)罵學(xué)生，將會(huì)適得其反[4]。因此，中學(xué)生必須要正確認(rèn)識(shí)道德，以便更好地掌控自己的行為。

（二）道德教育不平等，學(xué)生缺乏獨(dú)立性

道德教育是一種具有主體意識(shí)的客觀教育活動(dòng)。教育者和受教育者應(yīng)是平等的，只有相互平等，師生互動(dòng)才能有效。當(dāng)前，我國(guó)道德教育中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教師高于學(xué)生，多采取強(qiáng)制性的灌輸教育。教師告訴學(xué)生是非對(duì)錯(cuò)，忽略了學(xué)生的想法，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

三、初中道德教育問(wèn)題的解決策略

（一）更新德育理念

就教師而言，只有做好自身的轉(zhuǎn)型和提高，才能真正提高道德教育的有效性和質(zhì)量。因此，教師必須改變自身的道德教育觀念，真正從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，做好德育指導(dǎo)工作，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的影響和意義。因此，在進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，教師必須樹(shù)立積極正確的道德教育觀念，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的道德教育知識(shí)，豐富道德知識(shí)儲(chǔ)備。教師也可以學(xué)習(xí)心理學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，為自己的道德教育工作奠定基礎(chǔ)，真正提高道德教育的質(zhì)量。

（二）深入了解學(xué)生

為了解決過(guò)去道德教育工作中存在的問(wèn)題，初中教師應(yīng)深入了解學(xué)生的基本情況，并與學(xué)生積極進(jìn)行交流，以心連心的方式與學(xué)生互動(dòng)，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、人格特征和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。同時(shí)，教師只有建立融洽的師生關(guān)系，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。此時(shí)，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕逃椒?，耐心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，從而促進(jìn)德育的順利發(fā)展。由此可以看出，理解學(xué)生的想法，有助于教師幫助學(xué)生擺脫困惑，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，從而提高學(xué)生的德育效能。

（三）以身作則，樹(shù)立榜樣

目前，在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中，初中教師應(yīng)注重以身作則，樹(shù)立良好榜樣，始終規(guī)范自己的言行，注重禮貌用語(yǔ)，成為學(xué)生的榜樣。教師必須改變自己的教育態(tài)度，以耐心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)文明禮貌，嚴(yán)格遵守班級(jí)制度。教師應(yīng)以身作則，引導(dǎo)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的德育素質(zhì)，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生的行為更加規(guī)范。只有如此，才能取得良好的教育成果，逐步加強(qiáng)德育的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）貫徹以人為本理念

為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，教師必須以學(xué)生為基礎(chǔ)進(jìn)行道德教育，實(shí)施以生為本的教育理念。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的感受，公平對(duì)待每位學(xué)生，以愛(ài)心和耐心照顧學(xué)生，還要注意學(xué)生的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。教師應(yīng)積極主動(dòng)地講述內(nèi)心想法，消除師生之間的差距，貼近學(xué)生，更多地為學(xué)生考慮，專(zhuān)注于保護(hù)學(xué)生的自尊，讓學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉，更好地管理和教育學(xué)生，促進(jìn)德育的順利進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。同時(shí)，教師要耐心地教育學(xué)生，使學(xué)生有克服困難的勇氣，逐步培養(yǎng)不怕困難、具有較強(qiáng)素質(zhì)的學(xué)生，從而提高德育的有效性。

（五）結(jié)合生活實(shí)際

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的日常活動(dòng)主要集中在家庭和學(xué)校兩個(gè)地方。初中生的德育不能局限于校園，教師應(yīng)讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中接受道德教育。例如，教師可以組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，去福利院以志愿者的身份陪伴孤寡老人等。

（六）密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息的影響

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中隨處可見(jiàn)，觸手可及。但是，由于網(wǎng)絡(luò)信息涉及領(lǐng)域繁多，其中帶有一些不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，初中生對(duì)信息的判斷能力較低，這導(dǎo)致一些初中生訪問(wèn)不健康網(wǎng)站，從而對(duì)學(xué)生的身心健康造成傷害。此時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講解網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取積極向上的網(wǎng)絡(luò)信息，引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取有價(jià)值的信息。

結(jié) 語(yǔ)

在初中開(kāi)展道德教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在開(kāi)展初中德育工作的過(guò)程中，教師必須深入貫徹以生為本的教學(xué)理念，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法。教師應(yīng)放下教師的架子，不要過(guò)于嚴(yán)厲地責(zé)怪學(xué)生，而要耐心地教導(dǎo)學(xué)生，真正讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)和耐心，及時(shí)糾正自身錯(cuò)誤。此外，教師應(yīng)樹(shù)立榜樣作用，以身作則，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，提高德育的有效性。