和爸爸媽媽要說(shuō)的話(huà)

也許您和孩子說(shuō)過(guò)清晨的太陽(yáng)是金色的，黃昏的太陽(yáng)是火紅的，但是您有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的、彩色的呢？四個(gè)季節(jié)有四種不同的顏色。想象力是孩子最富貴的財(cái)富，讓我們?yōu)楹⒆觽児恼瓢桑?/p>

巧讀課文

《四個(gè)太陽(yáng)》課文共4個(gè)自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的順序敘述，每個(gè)自然段寫(xiě)了一個(gè)季節(jié)。段落結(jié)構(gòu)相似，都是先寫(xiě)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)在陽(yáng)光照耀下，這個(gè)季節(jié)呈現(xiàn)的美好。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、結(jié)構(gòu)工整，具有反復(fù)的特點(diǎn)，讀起來(lái)朗朗上口，非常適合孩子朗讀。課文插圖中表現(xiàn)了一個(gè)小男孩畫(huà)太陽(yáng)的情境，透過(guò)甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)。文中長(zhǎng)句子較多，朗讀時(shí)，要關(guān)注長(zhǎng)句子的適當(dāng)停頓，如，“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！笨梢酝ㄟ^(guò)范讀，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，頓號(hào)的停頓比逗號(hào)的停頓更短促些。

在理解句子的基礎(chǔ)上，讀好句子所表達(dá)的情感。如，“我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天?！睆?qiáng)調(diào)“金黃”“送給”一詞，讀出自豪的語(yǔ)氣?！敖瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！睆?qiáng)調(diào)“忙著、邀請(qǐng)”，讀出熱情的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀好問(wèn)句?！按禾?，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”句中出現(xiàn)了兩個(gè)“春天”，讀第2個(gè)時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣。讀句子語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)，可借助范讀指導(dǎo)朗讀，讓孩子在模仿中讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

在深入閱讀課文的過(guò)程中，結(jié)合文中信息，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有四種不同顏色的太陽(yáng)？以此拓展學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

父母的作業(yè)

1. 請(qǐng)督促孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課生字。

2. 請(qǐng)讓孩子把這些字組成詞語(yǔ)，可以和孩子一起玩詞語(yǔ)接龍游戲，擴(kuò)大孩子們的詞匯量從平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。

3. 請(qǐng)和孩子們一起讀文章，讀完后全家人可以一起動(dòng)手，合作畫(huà)出四種不同顏色的太陽(yáng)照射下的美麗景色。

4. 課后第2題出現(xiàn)了三組詞語(yǔ)。第一組詞語(yǔ)“高山、果園、田野”都和地點(diǎn)有關(guān)，第二組詞語(yǔ)“碧綠、金黃、火紅”都和顏色有關(guān)，第三組詞語(yǔ)“清涼、香甜、溫暖”都與事物的特點(diǎn)和帶給人的感覺(jué)有關(guān)。家長(zhǎng)可引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，分類(lèi)積累，拓展詞語(yǔ)，豐富積累。

特別提示

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