和爸爸媽媽要說的話

關(guān)于友誼——好的人際關(guān)系可以使我們更快樂更健康，讓我們感到幸福。這是個(gè)不爭的事實(shí)。

提升我們的幸福感，我們需要的是良好的人際關(guān)系。多一些面對面的暢談，共同做一些新鮮的事，聯(lián)系一個(gè)久未問候的家人或朋友。這些事情，對于改善人際關(guān)系的效果都是看得見的，甚至是立竿見影的，還有一些是意義長遠(yuǎn)的。

我們的孩子呢？他們對世界充滿好奇，卻對“朋友”“友誼”這樣的概念沒有很深刻的認(rèn)識。小朋友相處時(shí)很容易因?yàn)橐恍┬∈卖[矛盾，但也很快就能冰釋前嫌。做一位優(yōu)秀的家長，除了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，還需要教會孩子正確處理人際關(guān)系，教會孩子怎么與別人相處。

巧讀課文

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的故事。借助小公雞和小鴨子的形象，來向孩子們介紹好朋友之間應(yīng)該是什么樣子的，好朋友之間應(yīng)該怎么做。其實(shí)就是一個(gè)關(guān)于人際交往的很好例子。這篇童話語言簡明易懂，口語化強(qiáng)，情境完整，適合低年級學(xué)生進(jìn)行對話朗讀練習(xí)。

分三個(gè)步驟：讀正確——讀好對話——分角色朗讀。“讀好對話”對孩子來說不是零起點(diǎn)，上一冊書中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和練習(xí)。孩子已經(jīng)有了角色意識，分清角色的話語不難。朗讀時(shí)要讓孩子進(jìn)入故事情境，讓孩子想象小公雞和小鴨子當(dāng)時(shí)的心情、動作，進(jìn)行角色體驗(yàn)。“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！币x出小鴨子的熱情?！拔乙踩??！币x出小公雞也想跟著去的迫切心情?！安恍?，不行，你不會游泳，會淹死的！”要讀出小鴨子對小公雞的擔(dān)心。

朗讀時(shí)注意“不”的變調(diào)。捉不（bú）到、不（bù）行、不（bú）會、不（bú）信。

情景課堂

課堂上，老師會讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，說說課間玩了什么游戲，心情怎么樣，再鏈接到本課，讓孩子們先讀一讀，讀準(zhǔn)字音和句子。

1.本課要認(rèn)識的二類字。

kuài ?zhuō ? ? jí ? ? zhí ? ? hé ? xíng

塊 ? ? 捉 ? ? 急 ? ? 直 ? ? 河 ? ? 行

sǐ ? ? xìn ? ?gēn ? ?hū ? ?hǎn ? shēn

死 ? ? 信 ? ? 跟 ? ? 忽 ? ? 喊 ? ? ?身

2.注意帶“不”字的詞語和幾個(gè)短語。

捉不（bú）到 ? ?不（bù）行 ? ?不（bú）會 ? ?不（bú）信

急得直哭 ? ?吃得很歡 ? ?偷偷地跟 ? ?飛快地游

3.我會說話。

（誰）和 （誰）一塊兒（去干什么）。

書寫重點(diǎn)

本課有7個(gè)要書寫的生字。以合體字為主。根據(jù)字形特點(diǎn)，可以歸類書寫。

他與也、她、地放在一起進(jìn)行比較區(qū)別。先寫好“也”，再觀察“也”在“他、地”這兩個(gè)字中發(fā)生了什么變化。

也：獨(dú)體字。橫折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長一些。

他：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！耙病钡臋M折鉤要靠近單立人，要長一點(diǎn)，“也”的豎彎鉤起點(diǎn)低，彎要拉長。

地：“也”的橫折鉤要穿插到提土旁橫和提的中間，要斜一點(diǎn)。

河：左右結(jié)構(gòu)。三點(diǎn)水呈弧形，不在一條直線上?！翱伞敝械摹翱凇痹跈M中線與豎中線交叉的位置，要寫小一點(diǎn)。

聽：注意口字旁在橫中線之上，瘦長一些。

哥：中間的長橫從橫中線起筆，略微向右上方傾斜。兩個(gè)“口”要寫得扁一些，豎和豎鉤幾乎在同一直線上。

說：左窄右寬。右邊的“兌”中的點(diǎn)要比左邊言字旁的點(diǎn)稍低、稍小。

父母的作業(yè)

1.請家長督促孩子們認(rèn)真書寫本課生字，注意提醒坐姿。

2.關(guān)注孩子的朋友圈，幫助孩子建立良好的友誼。