李光繪

摘要：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，形成良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的好習(xí)慣，我在低、中、高不同的年級(jí)段，選擇相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。

關(guān)鍵詞：閱讀、習(xí)慣、意義、渠道、展示

引言：小學(xué)階段，教師要在不同學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生閱讀合適的書(shū)籍，開(kāi)展相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，并能堅(jiān)持每學(xué)期都有始有終。

讀書(shū)是人類認(rèn)識(shí)世界、了解歷史的一個(gè)窗口。閱讀在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)等方面都起到非常重要的影響。小學(xué)階段是孩子閱讀、記憶的黃金時(shí)期，閱讀的質(zhì)和量，決定孩子一生的高度。因此，作為一名小學(xué)老師，在多年的教學(xué)中，我一直致力于學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)與指導(dǎo)，與學(xué)生共同閱讀、一起成長(zhǎng)。

一、 低年級(jí)階段，培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的孩子還不認(rèn)識(shí)字，不能借助漢語(yǔ)拼音獨(dú)立讀書(shū)，但他們有強(qiáng)烈的閱讀興趣。在這個(gè)時(shí)期，我?guī)ьI(lǐng)孩子們誦經(jīng)典、讀繪本，逐步養(yǎng)成每日誦讀的習(xí)慣。在一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我選擇《弟子規(guī)》作為師生集體誦讀的內(nèi)容。之所以選擇這本書(shū)，是因?yàn)椤兜茏右?guī)》是一部?jī)和瘑⒚勺x物，是孩子養(yǎng)成教育的最佳讀本。它三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口。每周我安排兩個(gè)早讀時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們誦讀，雖然孩子們不認(rèn)識(shí)字，但在老師的領(lǐng)讀下，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦，讀得津津有味。

結(jié)合孩子們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我適時(shí)地對(duì)有些句子進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，學(xué)生大致知道句子的意思，讀起來(lái)更有趣了！如“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”，讓孩子們初步懂得要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;“讀書(shū)法，有三到，心眼口，信皆要”，又及時(shí)地對(duì)初入學(xué)堂的孩子們提出了讀書(shū)要求。經(jīng)過(guò)一學(xué)期堅(jiān)持不懈的誦讀，這本書(shū)已經(jīng)被我們背得滾瓜爛熟。

正當(dāng)我想開(kāi)展一次誦讀比賽的時(shí)候，恰逢我縣舉辦第一屆經(jīng)典誦讀比賽。經(jīng)過(guò)層層選拔，我班選出晁梓萌、曹博文兩位同學(xué)代表學(xué)校參加比賽。這兩位同學(xué)雖然在三十多位選手中年齡最小，卻不負(fù)眾望取得了優(yōu)異成績(jī)，晁梓萌獲一等獎(jiǎng)，曹博文獲二等獎(jiǎng)，既為學(xué)校取得了榮譽(yù)，又激發(fā)了班級(jí)同學(xué)讀書(shū)的熱情。緊接著，在二年級(jí)的時(shí)候，我們又共同背誦了《笠翁對(duì)韻》《唐詩(shī)300首》等。孩子們?cè)谌諒?fù)一日的背誦中，既受到了優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶，也養(yǎng)成了每日誦讀的習(xí)慣。

要想堅(jiān)持不懈地閱讀，選擇合適的書(shū)也很重要。我認(rèn)為，在低年級(jí)，讀有意思的書(shū)比讀有意義的書(shū)更重要，孩子只有體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，才能自發(fā)地去讀書(shū)。因此，在一二年級(jí)兩年的時(shí)間里，我利用“班班通”，帶孩子們讀了大量的繪本故事。如《我爸爸》《我媽媽》《小豬變形計(jì)》《蘋(píng)果樹(shù)》，等等。這些圖文并茂的繪本，不僅深深地吸引了孩子們，也讓孩子們明白了一些道理，漸漸地養(yǎng)成了有空就想看書(shū)的好習(xí)慣。

二、中年級(jí)，讀書(shū)既要有意思也要有意義

到了三四年級(jí)，孩子們?cè)谧x了大量的繪本、童話、寓言之后，開(kāi)始對(duì)校園故事系列非常著迷，《淘氣包馬小跳》系列、《米小圈上學(xué)記》、鄭淵潔的“四大名傳”，更是孩子們課下津津樂(lè)道的話題。發(fā)生在馬小跳、米小圈身上的故事，映射的其實(shí)就是孩子們自己的學(xué)習(xí)生活、班級(jí)里的現(xiàn)實(shí)，在班里甚至能找到跟馬小跳、米小圈相似的人物。這些故事仿佛就是發(fā)生在自己身邊，所以孩子們的閱讀興趣很濃厚。

有的家長(zhǎng)反映，一套書(shū)買(mǎi)回家，孩子飯不吃、覺(jué)不睡也要看完?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)越來(lái)越喜歡讀書(shū)，我又根據(jù)課標(biāo)對(duì)中年級(jí)課外閱讀的推薦，引導(dǎo)孩子們讀了四大名著小學(xué)生版，以及《魯濱遜漂流記》《伊索寓言》等必讀書(shū)目。雖然《魯濱遜漂流記》推薦語(yǔ)是“一本男孩子必讀的書(shū)”，但這絲毫沒(méi)有影響女孩子們的閱讀興趣，她們甚至比男孩子讀得還要著迷。魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀都給孩子們帶來(lái)了積極的影響。《伊索寓言》的內(nèi)容大多與動(dòng)物有關(guān)，書(shū)中那一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短、有趣、形象鮮明的故事，既有趣又富有哲理?！独呛托⊙颉贰稙貘f喝水》《農(nóng)夫和蛇》《龜兔賽跑》《狐貍和葡萄》《牧童和狼》等故事，學(xué)生在讀后，能從寓言中受到啟發(fā)和教育。

日積月累，書(shū)讀得多了，就有了寫(xiě)的欲望，孩子們用自己的筆，摘抄書(shū)中有趣的段落，續(xù)編書(shū)中的故事，如《龜兔賽跑續(xù)》《新烏鴉喝水》等，描畫(huà)書(shū)上的插圖，把讀書(shū)當(dāng)成了生活中的一部分，樂(lè)在其中，醉在其中。

三、多種渠道閱讀，保障隨時(shí)隨地有書(shū)讀

閱讀不僅可以是紙質(zhì)書(shū)，也可以是電子書(shū);既可以買(mǎi)回家細(xì)細(xì)品味，也可以互相借閱，共同分享。一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，每學(xué)期初，我都會(huì)在班級(jí)群里，把推薦閱讀的書(shū)目發(fā)給大家，孩子們選擇自己喜歡的書(shū)去購(gòu)買(mǎi)，這樣幾十個(gè)孩子就會(huì)買(mǎi)來(lái)幾十本不同的書(shū)，大家互相借閱，圖書(shū)在同學(xué)之間漂流，既是相互之間的一種促進(jìn)，也可以讓書(shū)發(fā)揮最大的用處。

像《大中華尋寶記》《笨狼的故事》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日》等系列書(shū)，一套都有幾十本，我倡議同學(xué)們拼書(shū)，每個(gè)人買(mǎi)一本，再交換，就能用一本換幾十本。

城關(guān)的孩子在讀書(shū)方面有更多的便利，不僅可以在學(xué)校圖書(shū)室或者霍邱縣圖書(shū)館辦理借書(shū)證借閱，還可以到霍邱圖書(shū)城去免費(fèi)看書(shū)，那里良好的讀書(shū)氛圍也能讓孩子們受到感染，靜下心來(lái)，徜徉書(shū)海。

孩子們有書(shū)讀了，自然就會(huì)遠(yuǎn)離手機(jī)和電視。另外，像一些閱讀的APP，也是一種很好的電子閱讀方式，大家在假期里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流自己的閱讀收獲、發(fā)表讀書(shū)感想、進(jìn)行閱讀闖關(guān)測(cè)試，形成了你追我趕的良好讀書(shū)氛圍。在去年的寒假里，我們班讀書(shū)最多的孩子，一個(gè)假期竟然讀了33本，閱讀量達(dá)到了幾百萬(wàn)字。同學(xué)之間也可以互相點(diǎn)評(píng)，互相推薦，讀書(shū)的效率大大提高。

四、 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行成果展示

厚積而薄發(fā)。學(xué)生書(shū)讀得多了，總想和其他人交流，發(fā)表自己的看法。因此，每學(xué)期我都會(huì)組織幾次讀書(shū)交流活動(dòng)，孩子們暢所欲言。在讀完《魯濱遜漂流記》后，我組織學(xué)生寫(xiě)了讀后感，有的同學(xué)摘抄了書(shū)中精彩的篇章，有的同學(xué)寫(xiě)下了自己的讀書(shū)感受。

在同學(xué)們讀完《水滸傳》后，我提前一個(gè)星期，布置了講故事活動(dòng)，每個(gè)小組推薦一名選手參加班級(jí)的講故事大賽，邀請(qǐng)幾位家長(zhǎng)作為評(píng)委，選出班級(jí)“故事大王”并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。在共同讀完《上下五千年》這本書(shū)后，我布置了一期手抄報(bào)，孩子們又寫(xiě)又畫(huà)，興趣十足，這次活動(dòng)還被學(xué)校選為“讀書(shū)匯報(bào)課”，在“新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校評(píng)估活動(dòng)”中展示。孩子們精彩的展示，大膽的交流，贏得了聽(tīng)課評(píng)委的好評(píng)。我把這些活動(dòng)又通過(guò)班級(jí)群，和家長(zhǎng)分享?？吹胶⒆觽兊倪M(jìn)步，許多家長(zhǎng)也加入到親子共讀中來(lái)，形成了良好的讀書(shū)氛圍。

學(xué)高為師，身正為范。在倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)的時(shí)候，我也跟著閱讀，讀兒童書(shū)，讀教學(xué)專業(yè)書(shū)籍、雜志，在與孩子們共讀的過(guò)程中，我的語(yǔ)文教學(xué)能力也得到了提高。在每年的集體誦讀活動(dòng)中，我們班連續(xù)五次代表學(xué)校參加比賽，取得了豐碩的成果。從誦讀《弟子規(guī)》的搖頭晃腦，到誦讀《笠翁對(duì)韻》時(shí)感悟合轍押韻的語(yǔ)感;《月亮組詩(shī)》引領(lǐng)我們穿越時(shí)空，追隨詩(shī)仙李白的腳步，望月、問(wèn)月、邀月;我們把《陌上桑》改編成課本劇，搬上舞臺(tái);在慶祝改革開(kāi)放四十年的經(jīng)典誦讀比賽中，我們誦讀毛澤東的《卜算子·詠梅》，贊美梅花的清香幽雅、傲霜斗雪……這些精心準(zhǔn)備的作品，凝聚了師生共同的智慧，也取得了豐碩的成果：多次獲獎(jiǎng)，如霍邱縣經(jīng)典誦讀一等獎(jiǎng)、六安市經(jīng)典誦讀三等獎(jiǎng)等。這一塊塊獎(jiǎng)牌，是對(duì)我們堅(jiān)持不懈的肯定，也是對(duì)繼續(xù)前行的激勵(lì)，給孩子們的小學(xué)生涯留下了難忘的記憶。

五、營(yíng)造書(shū)香家庭，倡導(dǎo)親子共讀

在電子產(chǎn)品充斥生活的今天，家長(zhǎng)如果一味地要求孩子讀書(shū)，自己卻從不看書(shū)，整天抱著手機(jī)，哪怕在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，也坐在一旁玩手機(jī)，孩子又怎能安心讀書(shū)寫(xiě)字呢？部編版小學(xué)語(yǔ)文教材就有“和大人一起讀”的內(nèi)容，教學(xué)不再是老師的獨(dú)角戲，家長(zhǎng)也要改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，參與到教育孩子的活動(dòng)中來(lái)。身教重于言教，老師只有取得家長(zhǎng)的支持，營(yíng)造書(shū)香家庭，開(kāi)展親子共讀共寫(xiě)活動(dòng)，才能更有效地提升讀書(shū)的效果。

學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，讀書(shū)無(wú)止境。我將和我們班的孩子們一起不忘初心，砥礪前行，徜徉在閱讀的快樂(lè)中！