鳳建煌

【摘 要】本文主要以全方位育人視野下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有效培育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從把學(xué)生作為中心構(gòu)建思想政治理論課程培育模式、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)生校園文化氛圍、對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域進(jìn)行拓展這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生樹(shù)立正確三觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】全方位育人視野;大學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）30-0168-02

全方位育人是指充分利用各種教育載體。在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面不斷發(fā)生改變，并且受到國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)形勢(shì)的影響，以及大學(xué)生自身的特點(diǎn)，都需要其形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念。因此，高校需要給予大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)以足夠的重視。在全方位育人視野下，高校需要通過(guò)多種手段，對(duì)各種教育載體進(jìn)行充分利用，進(jìn)而加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使其可以成為更好的中國(guó)特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的接班人。

一、把學(xué)生作為中心構(gòu)建思想政治理論課程培育模式

第一，高校需要把學(xué)生作為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。結(jié)合大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成規(guī)律與特點(diǎn)，構(gòu)建完整的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)培育模式與方案，對(duì)知識(shí)文化教育體系的探索進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為對(duì)價(jià)值觀(guān)教育體系的探索;對(duì)文本語(yǔ)言的對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變成為對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的探索，并且還需要對(duì)各個(gè)課程和思想課程共同發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)進(jìn)行探索。高校需要盡可能地保證教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代性與針對(duì)性，貼合學(xué)生和生活。

第二，需要注重建設(shè)互動(dòng)式課程，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在思想政治課程教學(xué)中，教師不僅需要備課，還需要備人，做到因材施教、因時(shí)施教[1]。在信息時(shí)代背景下，學(xué)生可以獲得知識(shí)的渠道較多，但是學(xué)生獲得的知識(shí)具有明顯的碎片化特點(diǎn)。因此，教師需要結(jié)合大學(xué)生的興趣愛(ài)好與困惑點(diǎn)，激起學(xué)生進(jìn)行思考和辨別，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自身的思想碰撞，形成良好的理想信念。

第三，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課的核心價(jià)值觀(guān)教育的功能。發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課堂價(jià)值觀(guān)教育作用。大學(xué)專(zhuān)業(yè)課堂是根據(jù)大學(xué)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，以教師作為主導(dǎo)開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)，有時(shí)間長(zhǎng)、空間大等特點(diǎn)，與大學(xué)生學(xué)習(xí)的總體過(guò)程相關(guān)。不單是傳播專(zhuān)業(yè)知識(shí)的場(chǎng)所，更是育人的平臺(tái)。所以大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課堂，除了幫助學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能之外，還需要承擔(dān)起大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育的重任。在專(zhuān)業(yè)課堂教育教學(xué)中，需要堅(jiān)持理論加實(shí)際融合，與學(xué)生的生活更接近，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入至大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，以此更好引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能科學(xué)來(lái)服務(wù)社會(huì)。同時(shí)，增加專(zhuān)業(yè)課教師價(jià)值觀(guān)的意識(shí)。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)工作重心應(yīng)該是在針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，在練習(xí)學(xué)生思維力以及提升學(xué)生智力水平中。但是教師的另一個(gè)根本任務(wù)是育人，所以所有課程教師需要賦予育人的共同使命，還需要重視在專(zhuān)業(yè)上的解惑，并且關(guān)心其價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。

二、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的大學(xué)生校園文化氛圍

想要有效培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，高校需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化氛圍，這就是環(huán)境育人[2]。首先，需要把校園制度文化作為保障。校園制度文化，主要是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為與日常行為進(jìn)行規(guī)范，高校需要把制度文化建設(shè)作為切入口，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、立志成才、勇于擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守法等良好習(xí)慣的培養(yǎng)，創(chuàng)建把校園制度文化作為基礎(chǔ)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行培育的新形態(tài)。其次，需要把校園物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)。在很大程度上，校園物質(zhì)文化可以反映出高校的辦學(xué)理念和辦校歷史沉淀，其在培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)中有著重要的價(jià)值。因此，高?？梢詫?duì)校內(nèi)圖書(shū)館與歷史人物雕塑等資源進(jìn)行充分利用，指引學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行繼承，對(duì)未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。并且，高校需要為學(xué)生營(yíng)造寧?kù)o、整潔、優(yōu)美、干凈的校園環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生可以形成潔身自好和潛心學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。再次，需要把校園行為文化作為舉措。高?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行一些志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐文化活動(dòng)、公益活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、文體活動(dòng)等等，進(jìn)行營(yíng)造出一個(gè)良好的校園行為文化，使學(xué)生形成擔(dān)當(dāng)與責(zé)任精神，使大學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行踐行。最后，需要把校園心理文化作為支撐。需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理關(guān)懷與心理疏導(dǎo)。高校需要利用心理文化，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的校園環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生可以形成健康、積極的心態(tài)。

三、對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)域進(jìn)行拓展

一是高校一定要重視培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)的熱情。勞動(dòng)熱情也稱(chēng)之為勞動(dòng)情懷，指的是學(xué)生可以勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大作為理念[3]。多組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐與運(yùn)用，讓大學(xué)生能充分運(yùn)用自我所學(xué)的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造社會(huì)的財(cái)富，通過(guò)如“魅力校園”這類(lèi)的勞動(dòng)活動(dòng)，讓大學(xué)生通過(guò)自己的兩只手改造美麗的校園。

二是高校多組織開(kāi)展青年志愿者的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生要敢于擔(dān)當(dāng)。特別是最近的這些年，無(wú)論在重大的比賽現(xiàn)場(chǎng)或是搶險(xiǎn)救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，均可看到大學(xué)生志愿者的身影。所以高校要借用這些契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)參與到社會(huì)的公眾活動(dòng)中和青年志愿者活動(dòng)中，以此讓學(xué)生在活動(dòng)中形成良好的服務(wù)以及公德意識(shí)，讓大學(xué)生的使命感和責(zé)任感得到明顯的提升。

四、以第二課堂活動(dòng)作為契機(jī)，活化社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教學(xué)的方式

培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是知行合一的工程，不管是國(guó)家層面的民主、文明、和諧，社會(huì)層面的平等、自由、法治，或是個(gè)人層面的友善、誠(chéng)信等均要落實(shí)到實(shí)處。第二課堂活動(dòng)是大學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要平臺(tái)，高校需要最大限度發(fā)揮其作用。以第二課堂活動(dòng)作為社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生理論的平臺(tái)，更好為大學(xué)生思想政治理論提供更多的幫助。因此，在培育以及實(shí)踐大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育中，需以第二課堂活動(dòng)作為契機(jī)，活化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育方法，在實(shí)踐中不斷推動(dòng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的進(jìn)程。例如，高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)作為主題的微電影比賽，組織大學(xué)生特別是大學(xué)生黨員觀(guān)看他們的作品。如電影《開(kāi)國(guó)大典》等激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情愫，引導(dǎo)他們以實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮愛(ài)國(guó)作用。

五、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)拓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教學(xué)渠道

以健康網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)充實(shí)核心價(jià)值觀(guān)教育的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)了很多資源，特別是教育的信息與資源，給大學(xué)生提供了較為豐富的精神食糧。校園網(wǎng)絡(luò)資源的豐富以及多元化，讓大學(xué)生核心價(jià)值觀(guān)教育不受到空間、時(shí)間的制約，特別是政治理論課涉及有關(guān)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)新聞、視頻等，進(jìn)一步深入高校理論課內(nèi)容。巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的資源，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育形式更具創(chuàng)新，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育的效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在全方位的育人視野之下，培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是非常重要的，不僅可以使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)，還可以使學(xué)生形成良好的責(zé)任意識(shí)。因此，高校需要給予培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)足夠的重視，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)多種形式的手段，利用各種教育載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的輿論氛圍，進(jìn)而使學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念深入心田，使學(xué)生可以自覺(jué)把自己和國(guó)家以及社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，為社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建貢獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘堪達(dá)，徐靈.高校培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的有效途徑[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)， 2018，No.24（03）：75-78.