【摘要】高中是英語教學(xué)的重要階段，這就需要教師能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，用適合他們發(fā)展的方式進行教學(xué)，避免出現(xiàn)不必要的問題，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得英語知識。本文將先介紹將文化知識引入到高中英語教學(xué)的重要性，再簡述高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀，最后闡明將文化知識應(yīng)用到高中英語教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】文化知識;高中英語教學(xué);應(yīng)用初探

【作者簡介】火琴昌（1989.11-）， 女，甘肅景泰人，白銀市第一中學(xué)，中學(xué)二級，研究生，研究方向：英語詞匯記憶方法研究。

【基金項目】2019年度甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（編號：GS[2019]GHB0660）《對于高中英語詞匯記憶與訓(xùn)練策略的高效性和趣味性的探究》。

隨著時代的發(fā)展，文化在英語教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，教師不能只是單純的講授英語知識，而是要有意識地讓學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷提高其文化知識，找到適合自身英語能力的發(fā)展方向，學(xué)生能從中獲得系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，并將其運用到今后的英語學(xué)習(xí)中，促進整個英語教學(xué)的發(fā)展。

一、將文化知識引入到高中英語教學(xué)的重要性

不同的民族有不同的文化，英語又是一門很重要的外語，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，就要從英語的文化本身入手，在了解整個英語文化的社會背景的基礎(chǔ)上，將這些英語的技巧和學(xué)習(xí)生活進行結(jié)合，幫助學(xué)生進一步了解英語知識。同時，如果在學(xué)習(xí)英語知識的過程中引入了文化知識，就能快速解決在教材中可能會涉及的文化常識問題，還能將這些文化知識和我國的文化進行對比，找到二者的差異，這也能讓學(xué)生會有一時的進行知識的聯(lián)想，幫助學(xué)生能更加深入的學(xué)習(xí)英語知識。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在進行高中英語教學(xué)的時候，教師的關(guān)注點主要要放在講授基礎(chǔ)的英語知識上，把提升學(xué)生的考試成績作為整體的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只需要在課堂上跟著節(jié)奏學(xué)習(xí)知識，便可以獲得能力的提升，在這種情況下，學(xué)生學(xué)到的都是單詞和語法知識，但對課文中涉及的文化知識并不了解，這就會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)存在一定的局限性。畢竟，在進行課堂教學(xué)的時候本來就缺乏一定的英語交流氛圍，如果教師還只是單純的講解基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能都會帶來一定的負(fù)面影響，而且即使開展英語教學(xué)活動，教師也沒有結(jié)合學(xué)生的情況進行設(shè)計，最終會影響整個高中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、將文化知識應(yīng)用到高中英語教學(xué)的策略

1.在預(yù)習(xí)中引入文化知識。預(yù)習(xí)是將文化知識引入高中英語教學(xué)的重要方法之一，而在這種情況下，教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行一個有效引導(dǎo)，確保學(xué)生都能從預(yù)習(xí)中對文化知識有一個初步理解，之后再通過課堂教學(xué)幫學(xué)生鞏固這些知識，從而更好地投入到今后的英語學(xué)習(xí)中。以English around the world這課為例，教師可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前通過查閱英語資料來了解英語文化知識，只是在學(xué)生預(yù)習(xí)的時候，教師需要先提出幾個和英語文化知識有關(guān)的問題，讓學(xué)生能通過預(yù)習(xí)找到答案，在正式授課之前就調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，以便更好地投入到今后的學(xué)習(xí)中，而預(yù)習(xí)的最好方式就是通過網(wǎng)絡(luò)，找到和英語文化知識有關(guān)的文字、音頻、圖片和視頻信息，真能有效將文化知識直觀地展示在學(xué)生面前，學(xué)生也能更加快速地了解這部分知識，之后再結(jié)合課本中地圖中說英語的國家分析，找到他們?yōu)槭裁磿f英語，加深對文化知識的理解。

2.在教學(xué)中引導(dǎo)差異對比。在講解英語文化知識的時候，教師可以拿中國的文化知識進行對比，讓學(xué)生能從對比的過程中找到文化的差異性，還能夠在這個過程中提高學(xué)生的鑒賞能力和對文化的理解能力，在打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也能更好地進行下一階段的學(xué)習(xí)。在講解Festivals around the world的過程中，教師就可以先讓學(xué)生對英語國家的節(jié)日有一個初步了解，并在進行課文講解的時候，讓學(xué)生找到不同節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，在梳理清楚這些節(jié)日之后，還要引導(dǎo)學(xué)生將英語國家的節(jié)日和我國的節(jié)日進行對比，從中找到二者之間的文化差異，在對比中加深學(xué)生對文化知識的印象，并用這種方式對其他的英語知識進行深入學(xué)習(xí)，不斷提高自身的英語文化素質(zhì)。

3.利用廣播營造文化氛圍。校園廣播也是宣傳文化知識的一個重要渠道，而且通過廣播來播報文化知識，不僅可以幫助學(xué)生放松英語課堂學(xué)習(xí)帶來的壓力，還能營造一個良好的英語文化知識氛圍，而廣播的內(nèi)容可以是一些和文化知識相關(guān)的新聞內(nèi)容、影視劇片段、歌曲，在潛移默化中讓學(xué)生形成系統(tǒng)的文化知識的意識，并將這種意識用到英語學(xué)習(xí)的全過程。

4.對文化知識的拓展教學(xué)。教師拓展學(xué)生的文化知識可以從三方面考慮：第一，設(shè)立英語文化英語角，英語角可以定期固定一個英語的文化主題，學(xué)生也能在交流的過程中提高自身對英語知識的理解能力;第二，建立英語文化興趣小組，不同學(xué)生對英語文化知識的興趣點不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況對學(xué)生進行分組，以學(xué)生為主導(dǎo)進行文化知識的分享;第三，和英國學(xué)校進行文化交流，學(xué)生可以通過社交軟件的形式和英國的學(xué)生進行文化交流，這其實也是對英語文化知識的一個實踐過程，最終提高整個英語文化教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)背景下，教師要盡可能地將文化知識引入到英語教學(xué)中，并通過在預(yù)習(xí)中引入文化知識、在教學(xué)中引導(dǎo)差異對比、利用廣播營造文化氛圍、對文化知識的拓展教學(xué)的方式，在提高學(xué)生的英語綜合文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進整個英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]錢曉云.試論在高中英語教學(xué)中應(yīng)用語言文化教學(xué)的策略[J].考試周刊，2018（10）：103-103.