雷丹

【摘 要】本文論述新媒體時代高職思政教學(xué)面臨的問題及對策，從新媒體時代高職思政教學(xué)的新特點出發(fā)，針對新媒體時代高職思政教學(xué)中存在的信息質(zhì)量參差不齊、價值觀念多而繁雜、思政教師功能弱化等問題，從創(chuàng)新思政教學(xué)理念、改革思政教學(xué)方法、提升信息甄別能力、開展思政網(wǎng)絡(luò)課堂、精準(zhǔn)反饋促進(jìn)幫扶等方面探討教學(xué)對策。

【關(guān)鍵詞】新媒體時代 ?高職思政教學(xué) ?問題 ?對策

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0130-02

高職院校承擔(dān)著為我國培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)性人才的使命和責(zé)任。隨著信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，其對各行各業(yè)的滲透作用也體現(xiàn)了出來，高職院校思政教學(xué)也是如此。新媒體時代，信息技術(shù)雖然為高職思政教學(xué)的開展帶來便利，但同時對傳統(tǒng)的思政教學(xué)產(chǎn)生極大的壓力，主要表現(xiàn)為教師落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式不能適應(yīng)新媒體時代的發(fā)展。因此，探討新媒體時代下高職院校思政教學(xué)的改革很有必要。本文試針對新媒體時代高職思政教學(xué)中存在的問題，探討教學(xué)對策，以促使高職院校抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，充分將信息技術(shù)應(yīng)用于思政教學(xué)活動中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生接受德育的積極性。

一、新媒體時代高職思政教學(xué)的新特點

在新媒體時代的背景下，高職教師在思政教學(xué)活動中合理地采用信息技術(shù)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)受時空局限的問題，促進(jìn)教學(xué)資源的共享化。如傳統(tǒng)的思政教學(xué)限制于書本知識，教師成為知識的灌輸者，學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，如此一來學(xué)生接受德育的積極性就會大大降低。而新媒體時代，教師獲取教學(xué)資源變得更為便捷，只需要在網(wǎng)上動動手指就能得到豐富的教學(xué)資源，學(xué)生脫離了課堂，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，高職思政的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也將因此而提高。

傳統(tǒng)的思政教學(xué)活動中，教師占據(jù)了課堂的主導(dǎo)地位，即教師講、學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生哪些事情能做，哪些事情不能做，進(jìn)而實現(xiàn)對其的思想政治教育。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很難提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因為高等教育的學(xué)生已經(jīng)具備獨立的人格，單一的知識傳授很難調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。新媒體時代高職思政教學(xué)改革為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時也增加師生之間的互動和交流溝通。如課堂上教師可以結(jié)合信息技術(shù)，將更多的時間交由學(xué)生思考問題，合作探討問題，借助信息工具交流溝通。這種溝通是建立在雙方地位平等的基礎(chǔ)上的，即學(xué)生在接受教師思想政治教育的同時也能發(fā)表自己對某些問題的看法。如此一來，改變了傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣也將大大提高。

二、新媒體時代高職思政教學(xué)面臨的問題

（一）信息質(zhì)量參差不齊

信息技術(shù)在為思政教學(xué)提供方便的同時也為其帶來了一定的影響。在信息大爆炸的如今，網(wǎng)絡(luò)信息更新的速度也越來越快，其具有數(shù)量多、傳播快的特點。而互聯(lián)網(wǎng)上的信息并不是全部是正能量的，同時也存在著一些無用的和不良的信息。高職院校的學(xué)生大多處于青少年時期，這個時期他們自制力缺乏，很容易就受到網(wǎng)上不良信息的誤導(dǎo)，影響著其身心健康的發(fā)展。雖然說，新媒體為學(xué)生的思政學(xué)習(xí)提供了更多選擇，但是如果學(xué)生不能合理地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但不能產(chǎn)生思政教育效果，反而會受到網(wǎng)上的一些不良信息的侵害。

（二）價值觀念多而繁雜

高職思政教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。一般來說，教師對學(xué)生的教育無非是那么幾種，即適應(yīng)社會發(fā)展的基本價值理念。但是在互聯(lián)網(wǎng)中，在這樣的一個魚龍混雜的地方，繁雜的信息中同時也夾雜著多種多樣的價值觀念，其中有正能量的，也有負(fù)能量的?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具有傳播速度快，傳播范圍廣的特點，正能量的信息為學(xué)生樹立起了正確的人生觀和價值觀。而一些負(fù)能量的信息則影響學(xué)生身心正常健康的發(fā)展，如果學(xué)生不具備良好明辨是非的能力，勢必會被這一類的信息所侵害。同時電商時代一些商家為了獲取更多的流量，賺取更高的利益，不惜改變傳統(tǒng)的價值觀念并大肆宣傳，對學(xué)生的思想造成不良影響，誤導(dǎo)著青少年的發(fā)展。

（三）思政教師功能弱化

相比于傳統(tǒng)高職專業(yè)課教學(xué)，思政教學(xué)具有一定的特殊性。學(xué)生在思政課堂的學(xué)習(xí)注重教師對其的引導(dǎo)作用，教師需要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境發(fā)揮出其思政教學(xué)的主導(dǎo)作用，才能提高教學(xué)的質(zhì)量。然而，新媒體時代下的高職思政教學(xué)卻降低了學(xué)生對教師的依賴性，課堂上辛苦傳播的價值觀可能被新媒體的一篇文章、表情包所沖擊，在東拼西湊、良莠不齊的信息影響下，學(xué)生不容易形成系統(tǒng)化的價值觀，教師的職能和功能漸漸地弱化。而一些學(xué)生也因為沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，淡化了現(xiàn)實生活中和同學(xué)之間的交流，使得他們的之間的友情慢慢減弱。如何有效利用新媒體，讓新媒體更好地服務(wù)于思政教學(xué)，是一個重大和亟待解決的課題。

三、新媒體時代思政教學(xué)對策

（一）創(chuàng)新思政教學(xué)理念

處于信息時代的學(xué)生，對信息技術(shù)具有較高的熱情。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重新規(guī)劃、設(shè)計思政課程的知識與結(jié)構(gòu)，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用在思政教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以利用信息技術(shù)，如微信、QQ等通信工具創(chuàng)設(shè)班級群，在群內(nèi)不定期地為學(xué)生分享一些正能量的信息。同時教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流工作，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的困難，引導(dǎo)學(xué)生心理健康地發(fā)展。所有這些都應(yīng)圍繞政課程系統(tǒng)，要防止過多碎片化學(xué)習(xí)引起認(rèn)知障礙問題。

（二）改革思政教學(xué)方法

思政課教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想實際和認(rèn)知特點相結(jié)合，探索出行之有效的新方法。一是在新媒體背景下，豐富和活用教學(xué)資源，提升思政課的魅力，提升思政課的影響力和實效性。比如，可以將國內(nèi)外重大事件和當(dāng)?shù)貢r政要聞引入課堂，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。二是強(qiáng)化實踐教學(xué)及實踐教學(xué)分享互動。高職思政教學(xué)顯然不能僅局限于課堂，要把課堂延伸到生產(chǎn)一線，通過帶領(lǐng)學(xué)生熟悉工作流程與職場環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中了解企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的要求，深刻理解“工匠精神”在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性。還要通過引導(dǎo)學(xué)生參與勤工助學(xué)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、公益活動和技術(shù)研發(fā)等活動，讓學(xué)生結(jié)合思政教學(xué)內(nèi)容了解國情，了解社會，了解職業(yè)，在實踐教學(xué)中加深教育，鍛煉才干，增強(qiáng)社會責(zé)任感。在活動中，可以讓學(xué)生制作PPT、拍攝視頻、錄制動畫、寫微博微信等及時交互動態(tài)與感悟，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（三）提升信息甄別能力

思政課是由高層次、多學(xué)科的知識內(nèi)容構(gòu)成，在新媒體背景下，開放式的教學(xué)模式得以實現(xiàn)，也豐富了學(xué)生獲取知識的方式。但是，網(wǎng)上信息魚龍混雜，信息質(zhì)量參差不齊，在這樣思政教學(xué)環(huán)境中，教師有必要提高學(xué)生對信息的甄別能力，使其在進(jìn)行自我教育的過程中，能夠及時排除對自己身心健康發(fā)展不利的信息。如教師可以單獨開設(shè)一堂信息教育課，在課堂中教學(xué)生如果快速有效地檢索正能量的信息，避免學(xué)生因為信息的檢索而浪費時間。除此之外，教師還可以單獨列舉一些負(fù)能量的例子，從而提高學(xué)生的信息甄別能力。

（四）開設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)課堂

傳統(tǒng)的思政教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)了教師課堂中的主導(dǎo)地位，并且由于思政知識本身的枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其課堂效率自然難以提高。對此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的積極性。如教師可以開設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)課堂，即利用班級群結(jié)合現(xiàn)代化的通信技術(shù)開展教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生可以各抒己見，表達(dá)他們對問題的看法。這時候教師一起參與到學(xué)生的討論活動中和學(xué)生進(jìn)行良好的互動，便能構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生更好地接受思政教學(xué)。

（五）精準(zhǔn)反饋促進(jìn)幫扶

高職學(xué)生多數(shù)不是學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，往往沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用新媒體提供的便利，能夠及時精準(zhǔn)地將思想教學(xué)效果及學(xué)生實踐結(jié)果進(jìn)行反饋，促進(jìn)師生教學(xué)相長，提高思政課理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對思政科的興趣一般來自與價值觀引導(dǎo)相關(guān)的、與自己經(jīng)歷相似、與自身知識儲備相關(guān)的內(nèi)容，思政教師可以利用大數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)獲取學(xué)生日常行為習(xí)慣、課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)過程等數(shù)據(jù)，開展個性化指導(dǎo)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以搭建名家名師與學(xué)生在線交流互動平臺，建立網(wǎng)上課程答疑、網(wǎng)上學(xué)術(shù)報告廳等，針對大學(xué)生關(guān)注的熱點、難點問題開展釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康向上的人生觀。

總的來說，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時也需要為學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，這就體現(xiàn)出了思政教學(xué)的重要性。新媒體時代，落后的教學(xué)方式已然不能適應(yīng)新時代的發(fā)展了，高職思政教學(xué)需要抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂和課后的思政教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，充分發(fā)揮高職思政教學(xué)的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙麗君.新媒體條件下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報2015（21）

[2]張光華.姚書志新媒體環(huán)境下高職院校青年教師思政教育探析[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（12）

[3]伊麗亞，蔣晉紅，張宇，房楠.自媒體時代下的高職思政教育研究[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2016（2）

【作者簡介】雷 丹（1982— ），南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院經(jīng)濟(jì)師，研究方向：思想政治教育及企業(yè)管理。

（責(zé)編 何田田）