楊杰

重慶市豐都縣龍孔鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 重慶 408200

隨著教育改革的深入，學(xué)校更加注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。班主任是學(xué)生在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅要監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要疏導(dǎo)學(xué)生的心理，這對(duì)班主任是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和心理溝通。引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)生的身心健康。

1 當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)

由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，當(dāng)代中學(xué)生大多是獨(dú)生子女。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子的方式都是溺愛，這使得孩子在生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了以自我為中心、自私的行為。并對(duì)其子女的身心健康產(chǎn)生非常不利的影響。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，初中生開始面臨入學(xué)的壓力。能否進(jìn)入理想的高中學(xué)習(xí)，完全取決于考試成績(jī)的好壞。以至于很多家長(zhǎng)和老師不再注重與學(xué)生的互動(dòng)，忽略了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。并開始一味地注重考試成績(jī)[1]。面對(duì)家長(zhǎng)和老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，處于青春期的學(xué)生無所適從。他們不能適應(yīng)家長(zhǎng)和老師態(tài)度的變化，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。如果家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)開導(dǎo)他們，將直接影響他們的身心健康。

2 道德教育的意義

在義務(wù)教育階段，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還要注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。審美和辛苦全面兼顧，道德放在首位，足見道德教育的重要性。初中德育的主要內(nèi)容包括國情教育、法制教育、德育學(xué)科教育與心理健康教育。

3 當(dāng)前德育工作存在的問題

當(dāng)代大多數(shù)初中生都是在父母的羽翼下成長(zhǎng)起來的，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。更像溫室里的花朵，心理素質(zhì)差，玻璃心嚴(yán)重，經(jīng)不起任何打擊。在日常學(xué)習(xí)生活中，一旦遇到困難，一些學(xué)生的個(gè)性沖動(dòng)容易與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾。有的學(xué)生思想偏激，做事魯莽，情緒波動(dòng)很大。教師在教育工作中將知識(shí)教育和道德教育進(jìn)行了明確的劃分。工作的重點(diǎn)是教書育人而不是育人，把學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的道德品質(zhì)，德育工作只停留在說教階段[2]。

4 道德教育與心理溝通的重要性

4.1 提高德育素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好榜樣

青春期的中學(xué)生在心理和智力方面還不夠成熟。不能對(duì)事物有更深和正確的認(rèn)同，對(duì)待身邊的人和事都容易受到影響。隨便地接受別人的意見或看法。作為一名班主任和管理者，初中班主任必須以身作則，規(guī)范自己的行為。用正確的行為感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)清事物的是非曲直，明辨是非。比如在生活中，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班主任要用自己的行動(dòng)去拾起和感染每一個(gè)學(xué)生，讓他們知道保護(hù)環(huán)境不是一件容易的事。從而培養(yǎng)不亂扔垃圾、愛護(hù)環(huán)境的道德品質(zhì)。班主任通過行動(dòng)為學(xué)生樹立榜樣，用自己的行為去了解學(xué)生。這比直接用語言要求他們保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，既拉近了與學(xué)生的距離，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

4.2 及時(shí)掌握學(xué)生心理變化，理解尊重學(xué)生

良好的師生溝通是德育的首要條件。要想保證師生之間的良好溝通，就必須及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。對(duì)于處于青春期的初中生來說，任何事情，能引起他們敏感神經(jīng)的語言或行為，可能會(huì)引起他們的逆反心理。在這種情況下，我們應(yīng)該理解和尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，和他們交朋友，拉近師生之間的距離。讓學(xué)生愿意傾訴學(xué)習(xí)或生活中的煩惱，從而及時(shí)掌握學(xué)生的心理變化。并根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的問題進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。比如定期與其他班級(jí)開展趣味知識(shí)競(jìng)賽，班主任和學(xué)生一起參與，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在與其他班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，讓學(xué)生感受到班主任和他們?cè)谝黄?，一起工作。通過這樣的比賽，可以拉近師生之間的關(guān)系。有利于教師和學(xué)生之間的交流[3]。

4.3 幫助學(xué)生克服心理障礙，建立自信

教師在教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。幫助學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心。初中生存在兩種心理障礙。一是人際關(guān)系造成的心理障礙，二是無法適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問題，班主任要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。比如，在單親家庭長(zhǎng)大的學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中往往把自己封閉在自己的小世界里，不愿意和別人交流，不愿意把家里的事情告訴同學(xué)，并經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生矛盾。了解情況后，班主任要主動(dòng)與學(xué)生溝通，引導(dǎo)他們的心理。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待家庭，讓學(xué)生不再因單親而自卑。幫助他重拾信心，成為快樂的陽光，像其他學(xué)生一樣快樂成長(zhǎng)。

4.4 與家長(zhǎng)合作，幫助學(xué)生形成正確的道德和價(jià)值觀

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子的未來產(chǎn)生影響，所以在家庭中，家長(zhǎng)要營(yíng)造高尚的家庭氛圍，以幫助學(xué)生形成正確的道德觀和價(jià)值觀。班主任通過每周一次的主題班會(huì)，如“雷鋒在我心中”、“感恩祖國母親”等。鼓勵(lì)學(xué)生講述自己的遭遇和自己知道的一些案例，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。通過這些主題班會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩祖國，幫助他人。還可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，配合家長(zhǎng)，了解學(xué)生在家庭生活中的行為，將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，大大提高了德育的教學(xué)效果。幫助學(xué)生形成正確的道德觀和價(jià)值觀，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

初中階段的教學(xué)必須重視素質(zhì)教育。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于學(xué)生的德育教育。初中班主任要重視德育工作的開展和學(xué)生的心理問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和心理溝通，使他們具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。養(yǎng)成遵紀(jì)守法、熱愛生活的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。