賀賽花 彭保發(fā) 鄭俞

（湖南文理學院，湖南 常德 415000）

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，以及教育事業(yè)的進一步改革。人們對師范生的教學技能提出了更高的要求。教學技能作為教師素養(yǎng)中最重要的一部分，其對于整個教學都有著十分重要的影響。因此，教學技能逐漸成為師范生畢業(yè)前必須掌握的一項技能。為了對師范生教學技能進行有效的培養(yǎng)，微格教學隨之應運而生。微格教學作為一種利用現(xiàn)代化教育技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的系統(tǒng)方法，具備獨特的優(yōu)勢。因此，師范院校需要對微格教學與師范生教學技能的培養(yǎng)加以重視。針對微格教學與師范生教學技能的培養(yǎng)，本文首先將對微格教學的優(yōu)勢進行闡述，其次再對教學技能培養(yǎng)進行研究，以供參考。

一、微格教學的優(yōu)勢

微格教學作為近些年興起的一種全新的現(xiàn)代化教育技術手段。其在教學技能培訓中的應用，除可以給學生創(chuàng)造出逼真的教學情景，增強教學的直觀性之外，還有其他方面優(yōu)勢。主要體現(xiàn)在以下幾點：一是，教學班級人數(shù)較少的情況下，可以有效地實現(xiàn)教師角色的輪流扮演。而該現(xiàn)象的存在則可以有效地保證每一個學生在其學習的過程當中都能得到充分的機會進行訓練。二是，微格教學的每個教師角色扮演上課片段時間較短，大致十分鐘左右，微課的應用很容易完成預定的計劃。三是，微格教學的教學內(nèi)容比較短小。微格教學當中由于每次只能訓練某一單項教學技能，所以學生能夠在很短的時間內(nèi)掌握該項技能。四是，微格教學克服了傳統(tǒng)教學的不足，微格教學更注重學生的主體作用。其在教學的過程當中不但可以充分發(fā)揮教師的主導作用，而且加大了師范生教學技能的訓練，這對于培養(yǎng)師范生的教學技能來說，有著非常重要的作用。另外，微格教學的運用，對豐富師范生教學技能的訓練方式也有著十分積極的作用。

二、微格教學與師范生教學技能的培養(yǎng)

由上可見，微格教學的優(yōu)勢是非常明顯的。因此，如何利用微格教學有效地提升師范生教學技能師范院校需從下列幾個方面予以重視：一是，貫徹微格教學理念，更新現(xiàn)有的教學思想。此過程中，首先需要做的就是在實施微格教學之前，對參訓學生進行系統(tǒng)的微格教學理論和應用操作培訓，且需要以微格實訓針對的教學基本功作為培訓的重點。另外，當師范生正式開始開展微格教學時，相關指導老師可以為其播放一些示范片或往屆學生精彩的微格教學錄像片段，這對于師范生理解與掌握微格教學特點、要求與過程都有著十分積極的作用。二是，模擬課堂教學環(huán)境，實施微格教學。目前大部分師范院校只重視師范生文化知識的傳授以及教學基本功等的培養(yǎng)，至于教學技能的培養(yǎng)大都是在畢業(yè)前最后一學期才開始的。該現(xiàn)象的存在使得大部分師范生在實踐教學中只能進行生搬硬套，且不能將其靈活運用。因此，提高師范生的教學技能，讓師范生靈活運用所學專業(yè)知識和技能，可通過模擬課堂教學環(huán)境來實現(xiàn)。例如指導教師可為師范生模擬出與中學課堂相似的微格教室，并確定師范生在其中的角色，從而讓其進行針對性的訓練，這對于培養(yǎng)師范生的表達，以及臨場應變能力等有十分重要的意義。三是，建立健全的教學案例視頻資料庫。對于該資料庫而言，除了需要包含教育教學專家或者是優(yōu)秀教師的入選案例之外，還需要包含一些往屆優(yōu)秀學生的微格教學實況錄像視頻等。每個案例的背后都需要附有相應的背景介紹，分析、說明、評價等。這樣就可以方便師范生隨時查找相應的教學案例視頻，并通過對這些資料的借鑒學習，不斷提高和完善自我的教學技能。這對于增強師范生教學技能的感知認識，以及讓學生對教學技能進行深入理解等都有著十分積極的作用。

三、結(jié)束語

總之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于教師專業(yè)化的要求逐漸變得越來越高。師范院校作為培養(yǎng)教師的搖籃，在師范生的教學技能培養(yǎng)上需要加以重視。因微格教學對于師范生的教學技能培養(yǎng)有著十分積極的作用，所以，在師范生的教學技能培養(yǎng)上，師范院校應大力推行微格教學，進而促使我國教師的專業(yè)化水平得到有效的提升。