邱雄玉

一、初中地理教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要性分析

一直以來(lái)，受應(yīng)試教育理念和教學(xué)模式的影響，有些初中地理教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，過(guò)于偏重書(shū)本知識(shí)的教學(xué)，而忽視了實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這種情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐體驗(yàn)中形成的感悟和情感。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”?；诖?，初中地理教師必須突破傳統(tǒng)地理教學(xué)理念和教學(xué)模式的限制，積極構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式的地理教學(xué)過(guò)程，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

二、初中地理教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的案例

1.開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，感受鄉(xiāng)土資源。

金昌市某一中學(xué)在開(kāi)展初中地理教學(xué)的過(guò)程中，就充分結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)展了課外實(shí)踐活動(dòng)。

金昌是一個(gè)嚴(yán)重缺水的城市，本次活動(dòng)的目的是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)金昌市的用水情況進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查的過(guò)程中，了解水資源對(duì)周圍居民的影響。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、合作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并讓學(xué)生在調(diào)查實(shí)踐中，了解社會(huì)，以培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

在開(kāi)展活動(dòng)之前，明確了本次活動(dòng)的任務(wù)。首先，將全班進(jìn)行分組，明確每個(gè)小組的具體任務(wù)。然后，指導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的方法，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷等。最后，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查活動(dòng)中的安全問(wèn)題、紀(jì)律問(wèn)題等。

在開(kāi)展調(diào)查的過(guò)程中，結(jié)合教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)去圖書(shū)館、上網(wǎng)、采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等方式，進(jìn)行資料的收集。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)金昌市水資源進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)，也對(duì)金昌市附近的金川峽水庫(kù)、皇城水庫(kù)、老人頭水庫(kù)、大泉水庫(kù)等進(jìn)行了實(shí)地考察。學(xué)生在實(shí)地調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)永昌縣部分山區(qū)飲水困難。省婦聯(lián)曾以“大地之愛(ài)·母親水窖”的項(xiàng)目援建了一批水窖。在調(diào)查中，學(xué)生了解到農(nóng)戶一天人畜的用水量，也深切體會(huì)到了節(jié)水的重要性。

學(xué)生在調(diào)查完之后，結(jié)合調(diào)查活動(dòng)的目的，將其形成調(diào)查報(bào)告，并對(duì)節(jié)約用水提出一些自己的建議。

又如，在學(xué)習(xí)與自然資源有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合金昌是祖國(guó)鎳都，屬資源型城市的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合金昌的鎳礦，分析我國(guó)礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)，并試著說(shuō)明金昌作為祖國(guó)鎳都具有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

2.模擬演練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

初中地理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合本土的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感知生活中的地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的發(fā)展。金昌市地處河西走廊地震帶，教師可以結(jié)合5.12汶川地震組織學(xué)生進(jìn)行地震逃生演練，讓學(xué)生親身感受地震災(zāi)害與自救，加深學(xué)生對(duì)地震災(zāi)害自救方法的了解。教師可以組織學(xué)生在教室、學(xué)生宿舍等地進(jìn)行地震緊急自救和疏散演練，提高學(xué)生的知識(shí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力。另外，教師也可以讓學(xué)生根據(jù)金昌市的實(shí)際氣溫和降水量，繪制金昌市氣溫和降水量圖，并與歷史同期的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖能力，體現(xiàn)學(xué)科間的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，激發(fā)學(xué)生的地理熱愛(ài)之情。

區(qū)域地理是初中地理的教學(xué)重點(diǎn)。教師可以充分挖掘本地的鄉(xiāng)土資源，遵循就地取材的原則，給學(xué)生展示家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力，比如金昌市著名的紫金花海。在紫金花海，紫金花、薰衣草、虞美人、郁金香等百花齊放，昔日鎳都呈現(xiàn)出一片繁花似錦的景象。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀，讓學(xué)生結(jié)合旅游業(yè)的知識(shí)對(duì)紫金花海的轉(zhuǎn)型之路提出自己的建議。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也能提高學(xué)生的思維能力。金昌市永昌縣地處祁連山山麓，屬溫帶大陸性氣候，夏無(wú)酷暑，冬無(wú)嚴(yán)寒，永昌縣以山地和平川為主，二者相互交錯(cuò)，綠洲荒漠綿延，是發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的理想?yún)^(qū)域。教師可以讓學(xué)生結(jié)合區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)永昌縣的地形、土壤、水文、氣候等進(jìn)行分析，并總結(jié)永昌縣發(fā)展綠洲農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并提出合理化建議，將學(xué)生所學(xué)的地理知識(shí)和鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是其中最為重要的組成部分，是深化學(xué)生的地理理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要舉措，是新課標(biāo)下初中地理教學(xué)的必然趨勢(shì)。基于此，教師在開(kāi)展初中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須突破傳統(tǒng)地理教學(xué)觀念、教學(xué)模式的限制，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、本地區(qū)的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)原則和開(kāi)展步驟，在地理教學(xué)中積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而全面提升初中地理教學(xué)質(zhì)量。