陸曉明

小學(xué)階段的學(xué)生年齡偏小，正處于身體發(fā)育的重要階段，所以對于小學(xué)教學(xué)來說，除了要注重學(xué)生的基礎(chǔ)的知識學(xué)習(xí)以外，還要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。良好的身體素質(zhì)是學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保證。體育鍛煉往往在戶外進行，能夠使學(xué)生充分地接觸陽光，接觸大自然，提高學(xué)生對于戶外環(huán)境的適應(yīng)能力和免疫能力。一定的體育鍛煉也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的肌肉發(fā)展。但對于目前的小學(xué)體育教學(xué)課程來說，由于體育課并不計入期末考試成績，所以教師并不重視對學(xué)生的體育教育，導(dǎo)致學(xué)生也對體育訓(xùn)練不重視，無法形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，往往是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。雖然這樣的教學(xué)方式能夠?qū)W(xué)生逐步進行體育教學(xué)，通過我教你練的方式能夠提高學(xué)生對體育鍛煉的動作到位程度，但小學(xué)階段的學(xué)生，年齡偏小，注意力不容易集中，這樣的教學(xué)過程無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只不過是在被迫的情況下跟著教師學(xué)習(xí)，長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。所以當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)核心問題就是如何改進原有的教學(xué)方法，使小學(xué)體育教學(xué)能夠更為學(xué)生所接受，最終提高學(xué)生體育鍛煉興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中采用體驗學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體驗性學(xué)習(xí)是當(dāng)前體育教學(xué)所采用的一種重要教學(xué)模式，其主要特點就是要求學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，能夠通過親身體驗探索學(xué)習(xí)，促進學(xué)生形成自我知識架構(gòu)。除了能夠提高教師的教學(xué)設(shè)計以外，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。所以在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行體驗式學(xué)習(xí)的課堂設(shè)置，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要用自己的腦子去想，還要自己去體驗。不再是傳統(tǒng)教學(xué)方式的我教你做的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的直接體驗。尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能有一個提升個人成長的過程。在教學(xué)活動中，學(xué)生可以通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性的認(rèn)知。將課堂還給學(xué)生，以鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，以促進學(xué)生健康為目標(biāo)，推動學(xué)生的身心發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生往往是被動地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，所以體驗式教學(xué)要求學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進行體育活動。教師作為課堂的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗來鍛煉身體，掌握體育知識和技能。這也要求教師在教學(xué)過程中優(yōu)化自我教學(xué)模式，將創(chuàng)新精神和實踐精神導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育體驗式教學(xué)實施策略

體驗式教學(xué)的模式有多種多樣，但是其出發(fā)點是統(tǒng)一的。所以在進行小學(xué)體育體驗式教學(xué)過程中是有一定規(guī)律可循的。首先，教師進行教學(xué)設(shè)計的時候，要求在課堂教學(xué)中導(dǎo)入教學(xué)情境、其他學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。小學(xué)生的年齡偏小，更加容易對新鮮的事物產(chǎn)生好奇心，而情境式教學(xué)模式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶入學(xué)習(xí)過程中，從而能夠保持感性認(rèn)知去接受理性的教育。例如，在教學(xué)過程中可采用競爭性比賽活動，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識到比賽活動友誼第一比賽第二的主旨，能夠增加學(xué)生在情境中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)過程中要保證學(xué)生能夠全身心地參與教學(xué)活動，教師除了要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的情感以外，還應(yīng)當(dāng)通過引導(dǎo)啟發(fā)的方式，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)到的知識產(chǎn)生新的問題，這樣學(xué)生帶著問題進入課堂，能夠激發(fā)積極探索思考。學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，則能夠建立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生的年齡偏小，對新鮮的事物具有強烈的好奇心，但也正是因為年齡偏小，無法長久地保持注意力的集中。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的生理和心理特點，這對體育教學(xué)采用創(chuàng)新式體驗教學(xué)法，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠感受到各種各樣的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)新鮮感，從而保證學(xué)生在教學(xué)過程中保持注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到良好的教學(xué)效果。

三、實施合作式教學(xué)模式，提升學(xué)生課堂體驗感

合作教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要手段，通過合作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實際社會交往能力，教師應(yīng)當(dāng)利用各種有利的教學(xué)條件，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的能力，讓學(xué)生在共同的活動中體驗到合作對于學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。而體育教學(xué)活動往往都是以隊伍的形式來進行的，所以在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)同能力是非常重要的，要使學(xué)生明白合作遠(yuǎn)比個人能力重要。

同時，教師應(yīng)當(dāng)對合作模式進行正確的評價，提高學(xué)生的體驗效果。在活動結(jié)束后，教師要對每個學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)過程進行導(dǎo)向性評價，為學(xué)生提出一些擴展性問題，能夠使學(xué)生通過體驗式課堂產(chǎn)生無限的遐想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。但同時教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)評價模式，不應(yīng)當(dāng)以勝負(fù)為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，而應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的參與過程、對學(xué)生所付出的努力進行正確的評價。同時也可以采用小組互評的辦法，由于教師在活動進行時只起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用，并沒有真正參與活動，所以教師的評價往往是不全面的，而運用學(xué)生間的互評則可以更加全面地對學(xué)生進行評價。提高學(xué)生認(rèn)知程度的同時，也能夠通過學(xué)生互評，增進學(xué)生的情感，增強學(xué)生之間的友誼。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，往往并不重視小學(xué)生的體育教學(xué)。但由于小學(xué)生正處于身體成長的重要階段，體育鍛煉對于小學(xué)生有著促進身體健康成長的重要作用。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用體驗式教學(xué)法，保證所有學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動中來，提升學(xué)生的課堂體驗感，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正保證學(xué)生在教學(xué)活動過程中，達(dá)到強身健體、促進全面發(fā)展的目的。

【作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校? 江蘇】