摘 要：高校在開(kāi)展學(xué)生專業(yè)理論教學(xué)和技能應(yīng)用訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神的培育。無(wú)論是在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，還是今后步入工作崗位，只有樹立起愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、善于創(chuàng)新的工匠精神，才能讓學(xué)生保持持續(xù)的進(jìn)步，成為幫助學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。本文首先介紹了新時(shí)代下工匠精神的基本內(nèi)涵，隨后概述了高校思想政治教育中融入工匠精神的重要價(jià)值，最后結(jié)合個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，分別從優(yōu)化校內(nèi)課程設(shè)置、營(yíng)造工匠精神文化氛圍以及邀請(qǐng)工匠進(jìn)課堂等方面，就培育工匠精神的具體策略展開(kāi)了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：工匠精神;思想政治教育;專業(yè)實(shí)踐;文化環(huán)境

隨著高?！傲⒌聵淙恕苯逃砟畹某墒?，思想政治教育與專業(yè)課的結(jié)合更加緊密。充分挖掘思想政治教育中的內(nèi)容資源，并將工匠精神內(nèi)涵融入其中，在完成思想政治教育任務(wù)的同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生增加對(duì)工匠精神的認(rèn)同感，在學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中自覺(jué)的踐行工匠精神，為個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，掌握好工匠精神與思政教學(xué)的契合點(diǎn)，采取更加多樣和靈活的教學(xué)模式，讓工匠精神內(nèi)化為學(xué)生的一種職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上走得更快、更遠(yuǎn)。

一、工匠精神的時(shí)代新內(nèi)涵

（一）敬業(yè)精神

只有愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的人，全心全意地投入工作，才能夠創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的東西。如果工作僅僅是為了養(yǎng)家糊口，做不到不忘初心，總想著做一天和尚撞一天鐘，那么工匠精神是永遠(yuǎn)無(wú)法培育出來(lái)的。特別是對(duì)于剛剛步入社會(huì)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，即使面對(duì)的是一份枯燥乏味的工作，也依然保持一顆高尚的心，把更多的時(shí)間投入到枯燥的工作中，慢慢的去尋覓其中的快樂(lè)，樂(lè)此不疲的享受著，并爭(zhēng)取在平凡的工作崗位上做出卓越的成績(jī)。

（二）專注精神

新時(shí)代的工匠需要具備專注精神，只有具備這種踏實(shí)的專注精神，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，才能成為一名優(yōu)秀的工匠。當(dāng)代大學(xué)生群體中，有較多的學(xué)生存在眼高手低、心浮氣躁的問(wèn)題，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，遇到困難就放棄;在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，不能專心的做好本職工作。缺乏專注精神，就不能在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的鉆研，也就不能取得突出的學(xué)習(xí)或工作成果。因此，保持一種忘我的專注精神，是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)技能和實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的核心要素。

（三）實(shí)踐精神

工匠精神是在人們大量的工作實(shí)踐中形成的一種優(yōu)秀品質(zhì)，追求“實(shí)踐出真知”是工匠精神亙古不變的真理。因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神時(shí)，也必須堅(jiān)持做到知行合一。新時(shí)代的工匠也是從學(xué)徒做起，需要將所學(xué)的知識(shí)通過(guò)實(shí)踐顯示出來(lái)。只有做到知行合一，才能真正發(fā)揮工匠的作用，才能將一件產(chǎn)品打造的很好，才能將一件事情做得很好。將知行合一的實(shí)踐精神融入工匠精神是勢(shì)之所趨。

（四）創(chuàng)新精神

時(shí)代的發(fā)展呼吁創(chuàng)新精神，不斷追求創(chuàng)新、創(chuàng)造，是新時(shí)代工匠精神的核心思想。當(dāng)代大學(xué)生群體思維活躍、喜歡探究，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)造潛力。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也給予了大量的支持和各種優(yōu)惠政策，在掌握扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后，在完成學(xué)習(xí)、工作任務(wù)的前提下，將更多的精力投入到創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，創(chuàng)造更高的工作價(jià)值，這也是高校思想政治教育中融入工匠精神的根本目標(biāo)。

二、工匠精神融入思想政治教育的重要價(jià)值

（一）有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才

在高等教育改革過(guò)程中，德育工作的重要性不斷提升，而思想政治教育作為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、樹立正確價(jià)值觀念的有效方法，其教育質(zhì)量將會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)深刻的影響。以往高校思想政治教育，側(cè)重于理論說(shuō)教，未能結(jié)合大學(xué)生的性格特點(diǎn)、專業(yè)課程，由于教育內(nèi)容形式化，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育存在抵觸心理。將工匠精神融入到思想政治教育中，讓教育內(nèi)容更加貼近于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，甚至與今后的工作、職業(yè)發(fā)展都有密切的聯(lián)系。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更加積極主動(dòng)的接受思想政治教育，通過(guò)培育工匠精神，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

（二）推動(dòng)了高校思政教育的創(chuàng)新和發(fā)展

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要將立德樹人理念落實(shí)到基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育的各領(lǐng)域、各學(xué)科體系?！碑?dāng)代大學(xué)生的思想更加活躍，對(duì)新事物、新思想的接受程度較高。但是由于本身閱歷匱乏、分辨能力差，容易受到不良思想的侵蝕。新形勢(shì)下的高校思想政治教育工作面臨更加嚴(yán)峻的形勢(shì)和更加繁重的任務(wù)。作為一名高校輔導(dǎo)員，必須要找準(zhǔn)方式方法，才能做好大學(xué)生的思想政治教育工作。將工匠精神融入思想政治教育中，利用一些典型事例、典型人物，讓教育內(nèi)容更加豐富，教育形式更加靈活，學(xué)生接受思想政治教育的積極性也更加高漲。

三、工匠精神融入思想政治教育的可行性方法

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，培育工匠精神

要依托高校各類課程培育學(xué)生的工匠精神，讓學(xué)生在熟悉工匠精神的基礎(chǔ)上，將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。首先是將工匠精神融入思想政治教育課堂教學(xué)，將它與馬克思主義勞動(dòng)觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容有機(jī)融合，幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)信念;其次是面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“大國(guó)工匠”和“精細(xì)化管理”等人文選修課，讓學(xué)生理解并感受“敬業(yè)奉獻(xiàn)”“精益求精”等工匠精神的內(nèi)涵;三是把工匠精神培育與技術(shù)技能培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生崇尚技術(shù)技能，熱愛(ài)技術(shù)崗位，追求精益求精。

（二）結(jié)合校內(nèi)外專業(yè)實(shí)踐培育工匠精神

工匠精神的培育是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，必須要統(tǒng)籌做好校內(nèi)外兩方面的教育工作：在校內(nèi)的思想政治教育中，主要是讓學(xué)生了解工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵，例如通過(guò)觀看央視的《大國(guó)工匠》紀(jì)錄片，或是輔導(dǎo)員結(jié)合本專業(yè)選擇一些典型的人物、事跡，作為培育工匠精神的素材案例。在校外的實(shí)踐活動(dòng)中，也要引導(dǎo)學(xué)生留心關(guān)注周圍那些精益求精、甘于奉獻(xiàn)的員工，他們用實(shí)際行動(dòng)詮釋了工匠精神的內(nèi)涵表現(xiàn)。通過(guò)校內(nèi)外的結(jié)合，讓大學(xué)生對(duì)工匠精神有更加全面和深入的了解，并自覺(jué)的將工匠精神內(nèi)化為個(gè)人的一種素養(yǎng)、技能。

（三）注意營(yíng)造培育工匠精神的文化環(huán)境

校園內(nèi)的文化環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)、價(jià)值觀念等帶來(lái)潛移默化的影響，在培育大學(xué)生工匠精神的工作中，也要整合學(xué)校資源，從細(xì)節(jié)上營(yíng)造工匠精神的氛圍。例如，利用學(xué)校的宣傳欄，開(kāi)展關(guān)于大國(guó)工匠的人物介紹、事跡概述，讓學(xué)生能夠接觸和了解更多的大國(guó)工匠，并被他們精益求精、熱愛(ài)奉獻(xiàn)的精神所感染。還可以在教室的墻壁上懸掛一些關(guān)于大國(guó)工匠的名人名言，以此來(lái)激勵(lì)自己，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識(shí)、專注能力。利用校園文化活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)于工匠精神的主題節(jié)目，將工匠精神更加廣泛的傳播開(kāi)來(lái)。

（四）完善培育工匠精神的配套制度

思想政治教育與工匠精神培育的有機(jī)結(jié)合，一方面需要高校的輔導(dǎo)員、思政課教師、團(tuán)委等共同參與負(fù)責(zé)，為工匠精神融入思想政治教育提供必要的指導(dǎo);另一方面還必須完善配套的制度，確保以思想政治教育為載體，讓當(dāng)代大學(xué)生真正能夠?qū)⒐そ尘襁\(yùn)用到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中。例如，高校各二級(jí)學(xué)院，要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)、就業(yè)前景等，明確本專業(yè)學(xué)生必須具備的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，然后制定具體的制度方案，例如“大學(xué)生工匠精神培育發(fā)展計(jì)劃”、“工匠精神與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合教學(xué)方案”等等。有了完善的配套制度，也能夠在培育工匠精神時(shí)起到事半功倍的教育效果。

（五）邀請(qǐng)工匠進(jìn)課堂

學(xué)校方面邀請(qǐng)一些知名“工匠”到學(xué)校開(kāi)辦講座，通過(guò)現(xiàn)身說(shuō)法的形式，講述自己的工作事跡，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)的感受工匠精神對(duì)于個(gè)人發(fā)展帶來(lái)的影響。為了提高思想政治教育成效，可以結(jié)合不同的專業(yè)，聘請(qǐng)專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的一些工匠，講述自己在學(xué)生時(shí)代、工作時(shí)期的一些具體事例，以自身為榜樣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生樹立愛(ài)崗敬業(yè)、專注鉆研、探究創(chuàng)新的良好品質(zhì)。如果有條件，學(xué)校還可以定期組織學(xué)生到附近的一些企業(yè)進(jìn)行參觀，近距離的觀察工人們專心致志、精益求精的工作狀態(tài)，這也會(huì)幫助學(xué)生對(duì)工匠精神有更加深刻的感悟。

四、結(jié)語(yǔ)

工匠精神中的愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、追求創(chuàng)新等內(nèi)涵，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)業(yè)和今后的工作產(chǎn)生了深刻的影響。將工匠精神與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，可以幫助大學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)長(zhǎng)材。高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，也要注意結(jié)合大學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理思想，掌握工匠精神與思想政治教育有機(jī)結(jié)合的方式方法，切實(shí)提高工作成效和教育成果，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代工匠精神的弘揚(yáng)和傳承。

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作者簡(jiǎn)介：唐安琪（1992- ），女，漢族，碩士學(xué)位，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專職輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。