司愛(ài)麗

摘? 要：《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》是煤炭加工專業(yè)的一門專業(yè)課程，該文根據(jù)職業(yè)院校特色及職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)。通過(guò)教師實(shí)踐演示、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，該設(shè)計(jì)側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐有效的結(jié)合，使他們達(dá)到適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化所需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)? 側(cè)重實(shí)踐環(huán)節(jié)? 理論與實(shí)踐有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0149-02

1? 課程任務(wù)及培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 課程任務(wù)

該課程教學(xué)任務(wù)是通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)生講解、教師總結(jié)模式;教師講解、教師提問(wèn)、學(xué)生回答問(wèn)題模式等進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工理論知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)具備從脫硫、脫氨、物料衡算、繪制工藝流程圖等特殊技術(shù)崗位的工作能力。

1.2 課程開發(fā)目標(biāo)

通過(guò)煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工的課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高職院校學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)境、結(jié)合具體示例進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生理解教材的內(nèi)容，具備有針對(duì)性地分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而掌握脫硫、脫氨、脫苯等內(nèi)容，為實(shí)際運(yùn)用打下良好的知識(shí)和技能基礎(chǔ)。

2? 課程定位與設(shè)計(jì)思路

2.1 課程定位

《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》是高職院校煤炭加工專業(yè)的一門專業(yè)課程，該課程是《選煤技術(shù)》、《煉焦工藝》等課程的后續(xù)課程。該課程設(shè)計(jì)把《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》劃分為七個(gè)模塊，七個(gè)模塊又分為14個(gè)項(xiàng)目，采用模塊項(xiàng)目教學(xué)模式。通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)的講解與學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作訓(xùn)練，學(xué)生自學(xué)講課和老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助的教學(xué)理念，從而提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 課程設(shè)計(jì)的理念及設(shè)計(jì)

2.2.1 課程設(shè)計(jì)理念

（1）課程設(shè)計(jì)理念以崗位能力培養(yǎng)為課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn);（2）課程教學(xué)突出職業(yè)能力的全面培養(yǎng);（3）強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的銜接。

2.2.2 課程設(shè)計(jì)思路

《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》是高等職業(yè)技術(shù)教育煤炭深加工與利用專業(yè)必修的一門“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)技術(shù)專業(yè)課程，是煤炭深加工專業(yè)課程體系中專業(yè)課程之一，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，該課程在課程體系中占據(jù)重要作用。該課程采用模塊項(xiàng)目教學(xué)模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，增大學(xué)生實(shí)操比例，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)。該課程的整體設(shè)計(jì)如下。

該課程內(nèi)容依據(jù)《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》課本進(jìn)行重組，包括煤氣初冷和煤焦油氨水分離及焦油蒸餾、煤氣的輸送和煤焦油霧的清除、煤氣中氨和粗輕吡啶的回收、煤氣中硫化氫和氰化氫的脫除、粗苯回收制取及精制、工業(yè)萘和精萘生產(chǎn)、粗酚粗重吡啶及粗蒽的提取和精制七個(gè)模塊。其中模塊一項(xiàng)目一的任務(wù)一通過(guò)課件給學(xué)生講解，給定每個(gè)人一組數(shù)據(jù)，學(xué)生進(jìn)行集氣管物料衡并上交作業(yè)，任務(wù)二和任務(wù)三，學(xué)生每個(gè)人準(zhǔn)備資料進(jìn)行講解，老師做點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行記錄，最終依據(jù)學(xué)生講課情況、上交的作業(yè)、課件和教案給出模塊一的成績(jī)，分?jǐn)?shù)按20%的比例計(jì)入總分作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的一部分;模塊二和模塊七老師講解，最后分別交一份小論文，依據(jù)論文給出成績(jī)，并分別按5%比例計(jì)入總分;模塊三的教學(xué)模式是，理論結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生一組數(shù)據(jù)進(jìn)行飽和器和無(wú)水氨的物料衡算，依據(jù)衡算步驟和結(jié)果給出本模塊的成績(jī)，按5%計(jì)入總分;模塊四和五有教師進(jìn)行講解，學(xué)生分別繪制兩個(gè)模塊工藝流程圖，根據(jù)上交流程圖繪制質(zhì)量給出這兩個(gè)模塊成績(jī)，最終分別按15%計(jì)入總分;模塊六由學(xué)生準(zhǔn)備資料進(jìn)行講解，講解過(guò)程中，老師做點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行記錄，最終依據(jù)學(xué)生講課情況、上交的課件和教案給出這個(gè)模塊的成績(jī)，以15%比例計(jì)入總分;學(xué)生平時(shí)成績(jī)按20%計(jì)入總分;最后綜合7個(gè)部分分?jǐn)?shù)計(jì)算出學(xué)生最終成績(jī)，不再進(jìn)行期末考試。

2.3 課程對(duì)學(xué)生的基本要求

（1）能熟練掌握課本的理論知識(shí);（2）能根據(jù)理論知識(shí)進(jìn)行物料衡算，繪制工藝流程圖;（3）能培養(yǎng)出學(xué)生自學(xué)能力，完成授課任務(wù);（4）能達(dá)到基本的崗位操作要求。

3? 課程整體設(shè)計(jì)

3.1 課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)

《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》課程以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以真實(shí)工作任務(wù)為依據(jù)，每個(gè)模塊以“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的形式整合教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容安排如表1。

《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》課程的七個(gè)模塊，教學(xué)實(shí)施需60學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)30學(xué)時(shí)，實(shí)際動(dòng)手及繪制流程圖、自學(xué)及講課30學(xué)時(shí)。大大削減了老師傳統(tǒng)授課時(shí)間，同時(shí)大大增加學(xué)生操作及自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

3.2 課程考核方式及方法

課程考核方式：實(shí)操技能+過(guò)程考核材料+平時(shí)成績(jī)=課程考核成績(jī)

課程考核方法：

模塊一：物料衡算+講授能力+課件+講義成績(jī)占20%;模塊二：論文成績(jī)占5%;模塊三：物料衡算 成績(jī)占5%;模塊四：實(shí)操技能（繪制流程圖）成績(jī)占15%;模塊五：實(shí)操技能（繪制流程圖）成績(jī)占15%;模塊六：授課能力+課件+講義成績(jī)占15%;模塊七：論文 成績(jī)占5%;平時(shí)成績(jī)占20%。

該課程采用綜合考核評(píng)價(jià)體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核方式，將職業(yè)技能教育貫穿于課程教學(xué)過(guò)程，注重過(guò)程考核，取消傳統(tǒng)考試模式，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)中心的轉(zhuǎn)移。

3.3 課程實(shí)施條件

師資力量：化工教研室有17名教師，其中教授1人，副教授4人，教授級(jí)高工1人，講師12人，研究生學(xué)歷17人，有足夠師資力量能完成課程的實(shí)施。

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件：煤炭加工專業(yè)，不僅在校內(nèi)擁有煤化工分析實(shí)訓(xùn)室、煤炭洗選技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、煉焦實(shí)訓(xùn)室等6個(gè)實(shí)訓(xùn)室，而且還與八礦選煤廠、田莊選煤廠、尼龍科技、氯堿化工、首山焦化、開封碳素等單位建立了實(shí)訓(xùn)基地。

總之，通過(guò)該次《煉焦化學(xué)產(chǎn)品回收與加工》課程設(shè)計(jì)的實(shí)施，在15、16級(jí)煤炭加工專業(yè)取得了較好的教學(xué)效果，尤其是15級(jí)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到了實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)高度的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)

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