摘?要：“互聯(lián)網+”是指通過互聯(lián)網技術的發(fā)展推動經濟社會和知識社會的創(chuàng)新發(fā)展，是互聯(lián)網發(fā)展的一種新興形式。簡單地說，互聯(lián)網的作用就是通過建立信息交流平臺，促進行業(yè)間的信息交流與共享，降低交易過程的成本，細化行業(yè)間的分工，促進社會勞動生產力的提高，推動“互聯(lián)網+”與傳統(tǒng)行業(yè)間的深度融合，為各行業(yè)的進一步發(fā)展建立一個較好的平臺。文章通過對“互聯(lián)網+”時代背景下對財務管理人員的要求進行闡述，分析現(xiàn)階段我國財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的一些問題，與當前的時代背景相結合，從而提出財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的建議。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”;人才培養(yǎng)模式;時代變化;財務管理專業(yè)

一、 引言

“互聯(lián)網+”是當代社會的一個新興的生產信息分享平臺，指發(fā)揮互聯(lián)網在生產過程中作為信息資源分享平臺的作用，通過互聯(lián)網平臺進行生產資源信息匹配，合理分配生產資源。將互聯(lián)網的創(chuàng)新成果與經濟社會的各行各業(yè)不斷融合，推動實體經濟向前發(fā)展?！盎ヂ?lián)網+”產業(yè)融合不單是以計算機信息技術與傳統(tǒng)行業(yè)之間的融合為依據(jù)，而是結合社會資源使用的實質效應，充分體現(xiàn)兩者的創(chuàng)新價值以及優(yōu)勢，將傳統(tǒng)行業(yè)與新興行業(yè)相融合，充分的體現(xiàn)核心價值并實現(xiàn)穩(wěn)定創(chuàng)新。所以，財務管理專業(yè)教學必須要重視實踐教學，加強時代背景下互聯(lián)網技術和財務管理專業(yè)技術的結合，為財務管理專業(yè)技能注入“互聯(lián)網+”的新鮮血液，使學生的實現(xiàn)操作能力不斷得到提高，增強學生的專業(yè)理論知識與時代背景和實踐操作的聯(lián)系。

二、 “互聯(lián)網+”背景下財務管理專業(yè)人才的要求

隨著“互聯(lián)網+”新時代不斷推進，對于大部分財務管理專業(yè)學習者和工作人員而言，財務人員只有適應時代發(fā)展和環(huán)境變化的趨勢，做出針對性的改變，才有可能在這場時代變革戰(zhàn)爭中存活下來以及得到一定的提升。

財務管理人員除了要提升自己現(xiàn)有的財務會計專業(yè)知識能力外，還應當根據(jù)網絡軟件、搜索引擎的發(fā)展，對自身的專業(yè)技能進行進一步完善。新一代信息技術的發(fā)展促使以傳統(tǒng)手工核算為核心的財務管理模式方向向以大數(shù)據(jù)電算化為核心的財務管理模式方向轉變，財務管理人員應了解和學習大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢，借助先進的計算機技術提高自身的工作質量和效率。在“互聯(lián)網+”時代背景下，信息技術的快速發(fā)展，人工智能的出現(xiàn)，導致財務人員的工作出現(xiàn)被替代的可能性，財務管理人才的要求也漸漸趨向于復合型人才發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)的財務管理人員面臨了前所未有的威脅。同時，這也要求未來財務人員的轉變方向要將傳統(tǒng)模式的轉變與時代發(fā)展潮流相結合發(fā)展。

三、 當前“互聯(lián)網+”背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性問題

由于“互聯(lián)網+”時代潮流的向前推進，我國市場經濟活躍度越發(fā)高漲，非公有制經濟飛速發(fā)展，業(yè)務財務高度融合，企業(yè)對于財務管理人員的需求呈現(xiàn)多層次的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)應用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型財務管理人員是當務之急。但是財務管理人員的培養(yǎng)模式仍拘泥于只注重專業(yè)技能知識、多種適應崗位的綜合素質和較強的專業(yè)判斷能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式之中，缺乏人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性。

（二）不同院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)不平衡問題

在“互聯(lián)網+”時代背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)中除了需要注重專業(yè)知識方面的課程開設和公司管理方面的財務知識之外，還應該有涉及與國際接軌的財務管理專業(yè)方面的課程。因為各院校所處環(huán)境的差別，“雙一流”院校相對于“非雙一流”院校而言，普遍有著更雄厚的師資力量和教學條件，招收的學子成績也更加優(yōu)異。在學科建設上，“雙一流”高校注重自身的學科建設，推動學校的優(yōu)勢學科和特色學科的向前發(fā)展，加快學校自身的實驗基地建設，對于自身院校的教學內容更新，提高教材質量起到了積極作用。在課程開設上，“雙一流”高校具備更加充足的資金為本校學子提供更好的教學資源，開設的課程也與時俱進，促使學生在專業(yè)知識學習的進程上能夠更快速高效。但是，一些“非雙一流”高校由于資金相對缺乏、教學條件不夠先進，依然采取傳統(tǒng)的教學方式，課程安排不能根據(jù)社會發(fā)展及時更新。所以，不同院校由于其自身情況的不同，在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)上也存在不平衡的問題。

（三）財務管理課程定位問題

當前大多數(shù)的高校財務管理專業(yè)由于缺乏對于企業(yè)和社會產業(yè)運營過程的分析和研究，大多注重會計學專業(yè)基礎的知識，對于公司管理這一塊涉及很少，導致高校的課程定位都存在著“重會計，輕管理”的現(xiàn)象。在“互聯(lián)網+”背景下，學校需要創(chuàng)設新的教學環(huán)境，以新的企業(yè)經濟發(fā)展需求為要求，科學地改革財務管理教學活動，如此一來，學校不得不轉變自己的教學課程安排，再加上時代變化形式和現(xiàn)代技術融入教學，導致課程定位模糊不清。

（四）財務管理課程中的教學方法問題

隨著時代進程的推動，信息技術正在飛速向前發(fā)展，財務管理也與現(xiàn)代化技術緊密結合，對于財務管理人員對于信息技術的掌握和計算機的操作要求也越來越高，高校培養(yǎng)復合型財務人才的特點已經非常明確，不僅要求過硬的基本功，對財會相關理論和實務操作的熟練掌握和靈活運用，還要求資本運作和會計管理知識的豐富儲備，能夠應對新時代的發(fā)展要求，只有在 IT 技術方面有熟練的操作能力，才能再解決問題時如魚得水。但是，許多高校老師的教學方法仍然沿用傳統(tǒng)形式，以授予學生傳統(tǒng)的手工核算方式為主，沒有與現(xiàn)代社會需要相結合。

（五）“互聯(lián)網+”時代下高校財務管理專業(yè)的產教融合問題

在“互聯(lián)網+”時代背景下，企業(yè)的發(fā)展和運行都有著飛速的轉變，有部分高校為了培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，在教學方式上進行了產教融合改革，開展了校企合作。但是，有些校企合作的內容和形式停留于表面，沒有深入核心，導致學生的專業(yè)實踐能力無法得到提升。并且，校企合作中斷現(xiàn)象頻發(fā)，不能為學生提供一個長期有效的產教融合環(huán)境，無法真正達到培養(yǎng)為企業(yè)服務的人才。

（六）企業(yè)對會計人員的專業(yè)技能后續(xù)教育重視程度問題

在大多數(shù)普通公司中，財務人員的工作主要是核算企業(yè)的日常開支和收入，和負責公司按時納稅工作。對于大部分公司來說認為財務核算工作和財務專業(yè)人員只是簡單地記賬納稅，不能為公司創(chuàng)造價值，并沒有深刻認識到財務工作的重要性。因此，對于財務人員的后續(xù)教育問題，也只是僅限于應付強制學時，并沒有認真看待和重視這一問題。

四、 “互聯(lián)網+”背景下財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建議

（一）突破局限，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

緊跟“互聯(lián)網+”時代的步伐，全球經濟一體化進程不斷加快，國際貿易合作不斷擴大，社會和企業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型財務管理專業(yè)人才的需求大幅度上升，要求也更為嚴格。因此，對于財務管理人員培養(yǎng)模式而言，不能只是沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，還應該打破局限，結合時代要求，突出專業(yè)特色，加強專業(yè)特色研究，進一步定位和發(fā)展財務管理專業(yè)特色，為財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式制定一套具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的應用型培養(yǎng)計劃。

（二）提高院校在財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的專業(yè)性

隨著“互聯(lián)網+”時代背景的發(fā)展，工作環(huán)境的不斷改變，財務人員不僅要有扎實的專業(yè)技能，也要求具備良好的軟技能，財務人員綜合素質的培養(yǎng)是“互聯(lián)網+”趨勢所向。因此，企業(yè)和社會對于財務管理人員的要求也會越來越高。高校教育的落后會導致無法培養(yǎng)適合社會進程的人才，也會打擊學生的自信心。因此，國家可以制定相應的高校與高校的教學幫扶政策。同時，高校也應該積極的改變自身的教育模式，提升自我的教學質量。

（三）加強高校專業(yè)課程定位方向的準確性

課程定位是為了完成財務管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)劃而設立的。在“互聯(lián)網+”背景下，傳統(tǒng)課程已經不再滿足社會的需要，以前的傳統(tǒng)課程，在當下只能算作基礎課程。再加上人工智能與當代企業(yè)的融合，財務管理人員不僅要具備專業(yè)知識，還應熟練地掌握一門外語和運用計算機技術。除此之外，在課程體系設置上，高校應改變以往一貫在課程中“重會計，輕管理”的安排，提高課程定位的準確性，為社會和企業(yè)培養(yǎng)管理和會計融合的復合型人才。

（四）加快教學方法方向轉變

“互聯(lián)網+”時代要求學生具有較強的數(shù)據(jù)整合能力、數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)一定的信息管理能力。當前，這些能力對于學生未來就業(yè)有著很重要的影響，還著眼于理論知識和手工操作的傳統(tǒng)教學方法，是遠遠達不到當前時代發(fā)展要求的。高校應優(yōu)化教師隊伍的建設，完善自身的人才引進機制，注重教師的后續(xù)教育和在崗培訓制度的建立，提高教師隊伍的整體素質。以便于彩玉多樣化教學方法，豐富課堂教學的內容，增強學生的興趣，加快教學方法的轉變速度。在教學中適當?shù)慕ㄔO教育基地，培養(yǎng)學生的實踐能力。將大數(shù)據(jù)工具合理恰當?shù)囊虢虒W之中，培養(yǎng)學生的分析能力。

（五）加快產教融合發(fā)展速度

現(xiàn)階段高校應換位思考：“企業(yè)需要什么樣的財務管理人才”，針對企業(yè)的需要建立相應的教學隊伍，采取針對性的教學方案，加快教學與“互聯(lián)網+”相結合的步伐，增加企業(yè)在合作中的參與度，強化自身責任意識，主動精選管理標準的企業(yè)或公司進行校企合作，制定完備的校企合作計劃，建設教學實踐基地，積極穩(wěn)固校企關系，建立長期有效的合作伙伴關系，為學生提供穩(wěn)定的實踐環(huán)境，豐富學生的實踐經歷，培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的人才。

（六）加強企業(yè)對會計人員專業(yè)技能的后續(xù)教育問題重視程度

“互聯(lián)網+”時代趨勢涉及各行各業(yè)，互聯(lián)網技術也快速波及財務領域，對于財務管理人員的要求也越來越高。普通公司對于財務人員后續(xù)教育問題應該加強重視程度，除了完成國家強制學時外，還應審視財務人員在公司的定位，為其制定相應的技能提升規(guī)劃，和后續(xù)培訓計劃，完善相應的培訓考核評分制度，使本公司的財務人員緊跟時代背景的發(fā)展步伐。

五、 結語

“互聯(lián)網+”時代的發(fā)展，對于財務管理人員的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)會有更高的要求。同時，在財務管理專業(yè)人員的培養(yǎng)模式中也有相應的改變，有關人員和高校應在時代潮流中找出培養(yǎng)模式的問題所在，制定科學合理的人才培養(yǎng)計劃，做出相應的財務管理人才模式的改革措施，為企業(yè)培養(yǎng)有互聯(lián)網思維、創(chuàng)新精神的復合型財務人才。

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作者簡介：穆紅霞，重慶師范大學涉外商貿學院。