褚惠峰

【摘要】圍繞企業(yè)集團財務公司的“構建有效的教育培訓平臺，豐富培訓內容，優(yōu)化培訓方式，大力培養(yǎng)適應新形勢新任務的復合型金融人才”的教育培訓發(fā)展目標，筆者想通過構建具有集團財務公司特色的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育培訓體系，談些尚不成熟的想法，以期贏得共鳴，當然，“互聯(lián)網(wǎng)+ ”培訓模式構建，涉及內容很多，方法很細，本文只作概要性設想，為拋磚引玉之舉。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;教育培訓;模式;財務公司

一、問題的提出

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”正在廣泛作用于實體經(jīng)濟，成為新舊發(fā)展動能持續(xù)加速的加速器，而作為我國經(jīng)濟體制和金融體制改革產物，經(jīng)過30多年的發(fā)展，企業(yè)集團財務公司從無到有、從稚嫩到成熟，已步入輝煌發(fā)展階段。同時，隨著各財務公司教育培訓工作力度的不斷加大，員工綜合素質不斷提高，企業(yè)競爭力持續(xù)增強。但就先進的“互聯(lián)網(wǎng)+”運用和財務公司自身發(fā)展需要而言，財務公司行業(yè)培訓資源共享化程度不高。

（一）培訓內容共享化程度不高。各單位自主實施的各類培訓觸及的領域廣泛，包括發(fā)展戰(zhàn)略的、經(jīng)營管理的，金融業(yè)務操作的等等。但各單位彼此間特色化培訓內容除了單一的上門經(jīng)驗交流和課題研究發(fā)表外，尚未通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術深入運用來實現(xiàn)共享，沒有真正形成一整套有效的體系化、專業(yè)化、技能化的共享化程度高、具有財務公司行業(yè)特色的教育培訓教材。

（二）師資力量共享化程度不高。作為提高財務公司教育培訓水平的重要途徑，各單位在依靠社會化培訓力量的同時，開始推行內部培訓師工作機制。但內部培訓師主要不足是，缺乏對行業(yè)內部其他單位各個層面經(jīng)營管理和業(yè)務開展的全面了解，缺乏實戰(zhàn)說服力。且就一個單位而言，內部培訓師的構成不可能包羅企業(yè)內部各個領域、各個層面，而導致內部培訓師師資不足。而就行業(yè)來說，各單位各自為政的內部培訓師機制，不能形成行業(yè)整體互為使用、互為補充的內部培訓師的資源共享，不利于行業(yè)教育培訓水平的提高。

（三）培訓手段現(xiàn)代程度不高?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”最顯著特點是大數(shù)據(jù)資源共享，用技術打破信息壁壘，以數(shù)據(jù)跟蹤過程。當前階段，各財務公司在自身的經(jīng)營管理、金融業(yè)務操作上，已投入大量的信息系統(tǒng)（包括教育培訓的），這些系統(tǒng)或借助于集團，或自研開發(fā)，效果顯著。但在整個行業(yè)內部，各財務公司彼此間利用“互聯(lián)網(wǎng)+ ”技術，共享教育培訓資源的技術手段乏善可陳。

（四）培訓效果考核評估機制動態(tài)化有待形成。就目前而言，各財務公司在對培訓重要性的認識不斷提高和投入不斷加大的同時，越來越重視培訓效果的動態(tài)跟蹤評估。但這種評估局限于企業(yè)內部，依靠外部力量（指企業(yè)外、行業(yè)內）進行評估分析培訓效果的少之又少，容易使培訓效果的評估走過場而流于形式，難以及時改進質量。

二、主要思路

圍繞財務公司行業(yè)發(fā)展和企業(yè)對員工素質的需求，順應“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展態(tài)勢，通過“2+4”教育培訓模式構建，充分優(yōu)化教育培訓資源，實現(xiàn)財務公司行業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓一體化，構建起具有財務公司行業(yè)特色的新理論、新知識以及新技術培訓教材的體系，為企業(yè)發(fā)展大力培養(yǎng)復合型金融人才。具體講，“2+4”是指“基于中國財協(xié)這個行業(yè)合作平臺和‘互聯(lián)網(wǎng)+技術平臺，通過資源整合和共享，各財務公司聯(lián)合培養(yǎng)共享程度高的一批專業(yè)化的內部培訓師，形成一組系列化的專業(yè)培訓教材，制訂一個精準化的教培方案，構建一套科學化的培訓評估系統(tǒng)”。

（一）兩個平臺。1.合作平臺。充分依靠中國財務公司協(xié)會的學術研究、經(jīng)驗交流、專業(yè)人員培訓的協(xié)調組織作用，全面掌握財務公司行業(yè)動態(tài)和企業(yè)間最新技術動態(tài)，建立起財務公司間互通有無的交流機制，及時完善優(yōu)化企業(yè)教育培訓機制和培訓體系。2.技術平臺。通過開發(fā)運用各類APP、微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)平臺和信息技術，引入集中式和分布式教育培訓平臺，實現(xiàn)線上與線下混合教育培訓有機結合，打造財務公司行業(yè)“智慧平臺”，推進互聯(lián)網(wǎng)和財務公司行業(yè)教育培訓的深度融合，促進優(yōu)質教育資源共享，推動行業(yè)教育培訓水平不斷提升。

（二）四個資源。1.共享型的專業(yè)化內部培訓師。是指由中國財協(xié)確定各財務公司系統(tǒng)各專業(yè)內具有扎實理論知識、創(chuàng)新意識濃、實戰(zhàn)和指導能力強的專業(yè)培訓師，以此作為行業(yè)內部培訓隊伍建設方向，通過外部培訓和資格認證，造就行業(yè)特色的教育培訓專業(yè)人才，提升行業(yè)自我培養(yǎng)人才的水平。2.共享型的系列化培訓內容。是指在廣泛汲取國內外財務公司改革實踐和總結最新研究成果的基礎上，從規(guī)范工作和提升技能的目的出發(fā)，通過“理論知識”和“業(yè)務操作”兩條線索的有機融合，逐步形成既能滿足開展工作必備和提升能力需要，又能引領理論和業(yè)務創(chuàng)新的體系化、專業(yè)化的培訓教材，并通過不斷優(yōu)化教材內容，真正成為企業(yè)員工培養(yǎng)的理論教材、工作開展的操作規(guī)范和業(yè)務工具書。3.共享型的精準化教培方案。是指中國財協(xié)組織制定以崗位培訓為重點，突出專業(yè)技術培訓，培育一專多能的復合型人才，提高員工業(yè)務素質和工作技能，滿足創(chuàng)業(yè)發(fā)展人才需求的系統(tǒng)的培訓方案。依據(jù)培訓方案，通過遠程教育、集中培訓，定期交流等方式，完成對員工的全方位培訓。實現(xiàn)從注重理論培訓向注重實踐培訓、從注重短期培訓向注重中長期培訓的轉化，切實提高員工綜合素質和能力。4.共享型的培訓評估系統(tǒng)。參照ISO9001評估系統(tǒng)建立方法，自身評估工具有效使用的基礎上，結合各財務公司內部環(huán)境和外部環(huán)境變化及業(yè)務開展需要，建立起第三方外部認證機構認證和持續(xù)監(jiān)督的行業(yè)培訓評估體系，通過培訓效果定性定量分析，從行業(yè)內部對各企業(yè)的教育培訓體系進行測量、分析和評估，幫助各企業(yè)從外部獲得科學合理的持續(xù)改進建議，更好發(fā)揮自身培訓體系的權威性。

三、作用和意義

（一）構建“2+4”教育培訓新模式，是（下轉第68頁）

（上接第57頁）提高行業(yè)可持續(xù)發(fā)展和建設隊伍的重要途徑。通過搭建新型教育平臺，解決教育與培訓工作不平衡、各企業(yè)培訓力量薄弱和培訓資源不能共享等問題，推動各財務公司可持續(xù)發(fā)展。

（二）構建“2+4”教育培訓新模式，是提高行業(yè)職業(yè)教育培訓管理能力的重要手段。通過平臺建設，主動適應行業(yè)發(fā)展需求，推進教育培訓工作的創(chuàng)新，切實把發(fā)展的重點放到內涵建設和提高教育培訓質量上，努力滿足企業(yè)發(fā)展對提高員工隊伍素質和能力的需要，為行業(yè)又好又快發(fā)展提供支持和保障。

（三）構建“2+4”教育培訓新模式，是“加快實施技能型專業(yè)人才和復合型管理人才的培養(yǎng)工程”的重要舉措。依靠新模式，可以很好地借鑒外部環(huán)境的先進經(jīng)驗和做法，增強行業(yè)整體培訓計劃和內容的針對性、實用性和有效性，更好地開展分級分類適應性崗位培訓，強化規(guī)范專業(yè)人員和管理人員的培訓行為，切實提升教育培訓的水平。

四、結語

只有積極探索員工教育培訓新特點、新態(tài)勢，建立起一套符合行業(yè)發(fā)展、符合員工職業(yè)生涯發(fā)展的教育培訓新模式，才能達到教育培訓的輸血造血功能。希望通過基于“2+4”教育培訓新模式構建及其周期性更新，使行業(yè)教育培訓工作真正成為提升員工綜合工作能力和整體素質的主要手段，從而培養(yǎng)出適應新形勢新任務的復合型金融人才。

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